《多位数加法》教学反思

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今天我们学习万以内数的加法，这部分知识对于孩子来说不难理解。上课开始我引用了孩子们非常感兴趣的情景图，先出示了孩子们非常喜欢的湿地小动物，丹顶鹤，麋鹿，蜥蜴，狐狸这些小动物。孩子们都非常感兴趣，一下子吸引了孩子们的注意力，这时候再出示一个表格，显示数学信息。鸟类271种，爬行类122中，哺乳类31种。

这时候我引导学生：看着这些数学信息，你能提出什么数学问题？

这时候学生的思维非常开阔，想到了很多问题。

生：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？

生：我国湿地哺乳类和爬行类一共有多少种？

生：我国湿地鸟类、爬行类和哺乳类一共有多少种？

生：我国湿地鸟类比爬行类多多少种？

生：我国湿地爬行类比哺乳类多多少种？

孩子们非常善于发现问题，提出问题。这时候我再引导学生进一步思考，给出具体的条件，只能选择两个信息的加法问题，请你说一下。

这时候学生说：“我国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？”

这个同学提出的问题非常好，你会列式解答吗？
生：我想应该用271+122=

师：这样的算式我们以前都学习过，请你在练习本上尝试列出竖式解答。

由于这道题不用进位，孩子们很快就算出了得数，算得非常准确认真。

这时候我引导学生先同桌两个人互相说一说，你在列竖式的时候，第一步先做什么，第二步再做什么？

这时候学生很快根据以前的经验想到了第一步先把相同竖式对齐，第二步从个位算起。

接着我再让学生计算第二个问题：我国湿地爬行类和哺乳类动物一共有多少种？

这时候学生列出了算式272+31.

师：请同学们观察这道算式和刚才算式有什么地方不同？

生：我发现这是一个三位数加两位数的算式。在列竖式的时候更应该把相同数位对整齐。

生：我发现这个算式还出现了十位相加满十应该向百位进一的情况。

请你再接着算一算：271+903，你该如何计算？

列竖式的时候你又发现了什么情况？

生：这时候我发现了这次出现了百位相加满十，应该向千位进一的情况。

师：这次我们计算的进位加法，会出现个位相加满十向十位进一，十位相加满十向百位进一，百位相加满十向千位进一的情况，谁能用一句话来总结这个规律呢？

生：我发现无论哪一位上相加满十都要向前一位进一。

师：现在我们来共同梳理一下计算万以内数加法要注意什么？

生：第一步要把相同数位对齐，第二步从个位算起。第三，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

学生方法掌握地很好，但是真正计算的过程中，还是有学生出现了计算错误，格式不够规范的各种细节错误。在学生做练习的过程中，我都给予学生指导订正。

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反思：对于计算教学，本节课我重点通过知识迁移，在自主探索计算方法的过程中，适当放手。给予学生充分的时间和空间，让学生在独立思考的基础上再讨论交流，重点讨论笔算加法要注意什么，最后梳理出加法计算的一般步骤。这样学生在掌握算法的基础上，又理解了算理，发展了学生的思维和表达。