青岛版一年级数学下册《大海边》教学设计及反思

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青岛版《大海边》教学设计及反思
教学内容

教科书第45-47页，两位数加两位数（不进位），自主练习1-3题。

教学目的要求：

1、经历用加法解决问题的过程，学会计算100以内两位数加两位数的口算和笔算方法，初步学会估算的方法。

2、经历探索100以内两位数加两位数计算方法的过程，体会算法的多样性，发展思维的准确性、敏捷性和灵活性。

3、体验100以内两位数加两位数的计算与现实生活的密切联系，感受思考过程的合理性，初步养成独立思考、合作交流的习惯。

教学重点难点：

1、经历用加法解决问题的过程，学会计算100以内两位数加两位数的口算和笔算方法，初步学会估算的方法。

2、经历探索100以内两位数加两位数计算方法的过程，体会算法的多样性，发展思维的准确性、敏捷性和灵活性。

教具学具准备：

挂图、课件

教学措施：

组织学生进行生动有趣的练习活动，为学生创造运用学到的知识解决实际问题的机会。

注意问题：

学生的理解能力和计算能力是有差异的。根据学生的实际情况，创造性地使用教材。对计算速度不宜提过高和过于统一的要求，对学习有困难的学生，允许他们有一个逐步提高的过程，帮助他们树立学习的自信心。

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教学 程序	集 体 设 计		我的特色	重点关注
	导学过程	学习过程
一、创设情境，激发兴趣 二、自主探索，合作交流 、联系生活，拓展应用 三、布置作业 四、课堂小结。	同学们，你们喜欢大海吗？海边有可爱的小虾和小螃蟹，想不想去看看它们？出示情境图，你发现了些什么？ 1、整理信息，提出问题。 你能提出哪些问题？ 2、独立思考，探索问题。 板书：一共捉了多少只虾？师：你能用解决这个问题吗？自己试试看 3、组间交流，解决问题。 （1）先算26+10=36，再算36+2=38。 （2）先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。（3）用竖式计算，板书 4 、自主探索“一共捉了多少只小螃蟹？”的算法。 1、1、小亮和洋洋搭积木，小亮搭了25块，洋洋搭了34块，你能 算出他俩一共搭了多少块积木吗？ 2、自主练习第2题 3、自主练习第3题 今天我们学会了什么？学生独立思考，回顾学习内容。	学生回答 学生根据图意，提出下列问题：天空中有多少海鸥？ 他们一共捉了多少只虾？沙滩上有多少只小螃蟹？他们一共捉了多少只小螃蟹？他们捉的虾多还是螃蟹多？螃蟹和虾一共捉了多少只？ 小组交流 学生选择自己喜欢的方法。 学生独立思考，然后再组内交流，全班交流。 学生独立解答并将课本上的竖式填写完整，让学生进一步巩固两位数加法用竖式来计算的方法。 学生独立做，集体订正。 学生独立完成，订正时，到展示台前展示。

教学反思：
一 、创设情景，激发兴趣
在本课的教学中，让学生感觉和自已的小伙伴一起学习，创设一种轻松、愉悦的学习氛围。学生对于美也有感觉，有他们自己独特的想法，他们很了不起，老师要多创设情境，引导他们去发现。可见课堂气氛影响着学生的学习情绪，创设良好的学习氛围犹为重要。
二、趣味游戏，让学生轻松愉快地自学
低年级学生活泼好动，注意力易集中也易分散。我以游戏的方式进行教学，符合学生的需求及年龄特点。
让学生具有很好的评价能力，同时能看出