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《发明有办法》 教学目标： 1、初步了解社会需求、生活需求和个人希望是推动创造发明的基本动力。 2、通过对“希望孕育其中”、“缩小为我所有”、“模仿也可发明” 三大创造技法的认识及应用，培养学生的动手能力、探究欲望和创新思维。 3、指导学生学会从身边的事物中寻找小发明课题，进一步激发学生 开展小发明、小创造活动的兴趣。 4、通过实例分析，设计或改进一种物品，指导学生尝试解决生活中 的实际问题，进而体验创造发明的快乐和意义。 5、根据实际需要，尝试指导学生运用一种创造发明技法，进行有针 对性的主题小发明设计活动，培养学生综合应用发明技法的能力。 教学准备 1、“希望孕育其中”单元必备学具：各种笔、各种课桌图片。选用 教具：“童装的发展”或“椅子的变革”方面的图片及影像资料。 2、“缩小为我所有”单元必备学具：剪刀、胶水、折叠杯制作图。 选用教具：相关图片、多功能螺丝刀、组合工具、保温杯、折伞、卷 尺等等。 3、“模仿也可发明”单元必备学具：每个学生一张32开纸或纸飞机 制作图。 活动重难点： 1、分析几件根据人们生活需要而改进的日用品。 2、设计或改进生活用品。 教学过程： 一、谈话引入 你知道大胆的设想对发明有帮助吗？很多的发明都是通过大胆的设想得出的灵感，例如中央电视台第十频道的《我爱发明》专题中的很多发明都是通过大胆的设想，敢于动手设计和制造。这些发明人大多数都是普通的农民和工人。还有不少是小学生呢；同学们，只要你们敢于大胆地设想，敢于多动脑筋一定能成为发明人。 二、讲授新课 “希望孕育其中” 1、研究根据社会需要设计的几件产品。 （1）能折叠的书桌 师：你们知道大多数的书桌是什么样的吗？为什么有些家庭用的是能折叠的书桌？ 讨论、比较普通的书桌与能折叠的书桌的优缺点。 小结归纳：通过讨论让学生知道有些家庭为了使家具不占地方，把书桌设计成折叠式的，从而认识社会需求是创造发明的基本动力。 （2）现代旅行包 观看“拉杆旅行箱”和“带轮旅行箱”实物 组织谈论：旅行箱的设计有什么特点？它们的设计依据是什么？ 小结归纳：由于人们生活不断改善，旅游者日益增多，人们都希望旅行箱轻巧、方便、美观，于是拉杆旅行箱、带轮旅行箱等应运而生。 （3）简易摘果器 出示简易摘果器，老师的这个简易摘果器就是观看了中央电视台第十频道的《我爱发明》专题中的一位小学生的发明制作的。 通过观看讨论简易摘果器有什么有点？你还能给它加以改进吗？ 小结归纳； 有些果树比较高，人很难够得着，特别是一些水果落下来容易破烂，用简易摘果器就解决了这个难题了。它也是根据人们的需求而设计生产的。 （4）电子灭蚊拍 出示电子灭蚊拍实物并提出设问：“你用过电子灭蚊拍吗？指导它为什么受消费者的欢迎？” 小结归纳：电子灭蚊拍使用方便，灭蚊效果好，不会污染墙壁等。它符合生活需要，所以受到欢迎。 总结：以上几个实例都说明社会需求是生产和推动创造发明的基本动力。抓住生产、生活中的某一需要，下决心进行分析研究，就会提出创造发明的课题。 2、设计“防风衣架” 师：晾衣架是常见的生活用品。一般的晾衣架很容易被风吹掉。请你们设计一个“防风衣架”。可在普通晾衣架的基础上改进。 结构越简单越好，材料要易得，使用要方便。 “ 缩小为我所用” （1）读一读，说一说：缩小省略法含义。 （2）做一做、试一试：我们利用缩小省略法来做一个玩具——折叠杯的改进。 （3）想一想、议一议：生活中，用压缩、折叠、缩小的办法，是有些东西节省空间、携带方便，同学们还能举出一些例子吗？ （4）归纳小结：缩小省略法是创造发明的一种技法。 （5）课后自主活动： 观察生活中哪些物品还可以缩小或增减功能，并记录下来； 在杂志、报纸、网络上收集用缩小省略法发明的新产品资料，照例子填表。 “模仿也可发明” 1、师：模仿联想也是人们进行创造发明的一条有效地途径。我们不仅可以向生物模仿，还可以向其他物体或现象模仿。 2、举出生活中这样的例子；观看教材，让学生认识模仿发明法。 3、指导学生完成纸飞机的制作、试飞，在做做玩玩的游戏活动中进一步体会模仿发明法的奥妙。 三、课堂总结： 同学们：通过这节课的学习，你有什么收获？你们要想成为发明者，应从了解社会需求、生活需求和个人希望，就要敢于设想，敢于模仿，善于动脑，敢于动手，就一定能成为发明者。 四、课后任务： 要求学生完成自己设计防风衣架方案，能制造出防风衣架更好，带来让大家评价和欣赏欣赏。 五、课堂小结 这节课，你学到了什么？ 教学反思：
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发表于 2021-9-24 22:05:43
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