小学语文教研微课题 上好低年级晨读课的小课题研究

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一、课题的提出背景：
我校是一所2015年新建的一所县直公办小学，地处县镇结合部，学生的构成基本是当地子女和边防村的子女，目前只有一二两个年级（每年暑假招生一年级新生，六年才能成为完全小学），农村的孩子居多，孩子们的阅读水平参差不齐。为了打造学校的品牌“美丽三小、书香三小、艺术三小”，让孩子们过一种幸福而完整的教育生活，把阅读的种子种在孩子心灵的沃土上，从小学起始阶段培养孩子们的语文阅读兴趣和良好的阅读习惯，让孩子们在精彩的阅读享受中陶冶情操，愉悦心灵，提高语文素养，丰富精神世界。
基于此，我们提出了《上好低年级晨读课的研究》的课题。
二、小课题研究的实施
  “兴趣是最好的老师。”营造书香校园，打造书香班级，做到：晨诵：读校本教材《开启黎明的儿歌》，用诗歌唤醒清晨的美好；午读：每天中午10-15分钟的师生阅读时间，读经典故事；暮讲：每天晚上亲子共读，父母孩互讲一则小故事。让学生浸润书香，快乐成长。
布置优美教室。让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的书香。同学与同学之间建立“好书交换站”，我们学校每班都有漂亮的书柜，学校也为每个班分发了一百多本图书，每个学生每个月向班级图书柜捐一本书，班里有专门的图书管理员，每周一孩子们借书，定期举行“好书换着看”的活动。建立学生自己的读书卡，开展亲子共读活动 ，家长和孩子一起读书，共同成长。            
推荐阅读好书。如今的书籍纷繁复杂，琳琅满目。小学生年龄小，对事物的分辨能力还不够。在有限的时间内我们应该让学生多读些对自己的成长有帮助的书。因此，在选择阅读方面，我们有“每月推荐书目”，告诉学生什么样的书才是好书，引导学生多读经典、名著、益智故事等。如推荐《爱心树》、《草房子》、《水孩子》、《爱的教育——中国孩子的情感日记》等。
教给阅读方法：“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。
晨诵：用诗歌开启新的一天。每天早晨，在生命的黎明，让学生诵读学校编著的校本教材《开启黎明的儿歌》，让春风夏雨秋叶冬雪和我们一起走过生活的美好，让孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。
午读：用美丽的童书滋润童年。午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读 ，其中的核心内容就是阅读属于他们自己的儿童书籍。每天中午吃过饭来学校后，就让孩子们拿出自己喜欢的书籍尽情的读，可以大声的读，去领略优美的母语，感受故事所传达出的真情实感。           
暮讲：静谧的晚上，孩子们和家长们亲子共读，或捧书共读，或偎依齐读，或悄悄默读，或精彩互讲，亲情流淌，书香芬芳，幸福阅读，真是读书有爱，其乐融融。
“新课标”中所强调的语文学科要整合其他学科的知识，提高学生的综合素质。学生的潜力真是无穷啊！有时完全能超出教师的想象，给教师一个意外的惊喜！读得花样翻新，读得多姿多彩，读得津津有味，最终都离不开读的真正目的———读中思，读中获，读中悟。正如朱永新所说：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”
我们的晨读课程已然成校园最美的风景。
    三、课题研究的思考
我国当代著名教育学家叶圣陶说：“养成阅读书籍的习惯”是语文教学“悬着”的“明晰目标”。课程标准指出：阅读教学是小学语文教学的中心环节，阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。在小学阶段就养成良好的阅读习惯，对一个人的身心发展和终身学习具有深远的意义。
因为我们相信，每个孩子心中都有一颗热爱母语、喜欢阅读的种子，只要老师给予孩子爱的阳关雨露，定会让孩子心中热爱读书的种子萌发、长大直至蔚然成荫。

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第三实验小学   秦春艳