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标题: 业务自传一位小学骨干教师的成长故事 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-9-19 08:59
标题: 业务自传一位小学骨干教师的成长故事
我的成长历程

　　相似的经历

　　1994年，我毕业于吉安师范，三年的学习与两次的实习，让我对教育埋下了太多的憧憬，尤其对那些天真可爱的孩子们，更是真心喜爱。分配的时候，我跟大部分毕业生一样，被分到了乡里的村小。

　　那是一所非常偏僻的学校――厦坪镇沉塘小学，至今仍然记得报到时的情景：一把生锈的大铁锁锁着的大门里边是满操场的杂草。跟着校长用工具敲开大门后，我与其他的七位老师一起开始了我的第一天工作：卷起裤管除草。

　　也许大家会以为我因此而气馁了、灰心了，不，没有，我真的没有。我接的是一个一年级，教语文兼班主任。成天与孩子们呆在一起，听着那一声声甜甜的、清脆的“龙老师”，握着那一双双柔嫩的小手，读着那溢满好奇与童稚的眼神，内心的爱恋油然而生，我知道，我已一发不可收拾地爱上了教师这个行业。

　　就在工作后的第一个月里，我参加了乡里组织的优质课比赛，竟然意外地获得了一等奖。也就是在这工作的第一年里，通过选拔，我参加了市里的演讲比赛获得一等奖，参加市语文教师下水作文比赛获得一等奖，参加市教研室组织的送教下乡活动，把课上到井冈山的每一个中心小学，在方格纸上一遍遍地誊写下的稚嫩的论文发表在了《摇篮》报上。

　　是的，我来自农村，那块沃土把执著追求和脚踏实地的精神根植进了我的生命——我坚信，只要自强不息，只要奋力拼搏，不管在哪个单位，从事哪门教学，只要埋下头来，任劳任怨，必能成为业务骨干，做出成绩，彰显自己生命的价值。

　　难忘的回忆

　1996年10月，我有幸参加了吉安市教师基本功大奖赛，那真是一次全市优秀青年教师的大比武。

　　其实那次比赛在1996年的年初就开始启动，我先后参加了学校、片区、市里的比赛，最后代表厦坪片区参加全市的比赛。吉安市教委非常重视这次活动，比赛分大进行，每集训一段时间后比赛一次，淘汰一部分人，不考虑地区均衡，不照顾任何个人因素，经过三次比赛留下的老师才能参加市级赛。

　　我知道，我最后能参加比赛，一定有着太多的侥幸，但备战的经历却让我至今难忘。

　　那年的暑假，我几乎没有休息过一天，一直在厦坪、茨坪之间奔波。每次从茨坪比赛完回到厦坪，井冈山教育局的领导为了让我安心准备，就让我住在当时的家园招待所。真的，那段日子让我体验了什么是废寝忘食，我常常是早上让服务员送一瓶开水，然后我就可以用这一瓶开水伴我度过一天：读、背教育教学理论，思考、研究语文教材及教学参考资料，伏在地板上练粉笔字……

　　通过那段时间的学习与锻炼，工作刚刚两年的我有了不小的进步：小学阶段的语文知识结构清晰地烙在了我的脑海里，每篇课文、每个知识点，我不仅清楚地知道它的重难点所在，还知道学生学习它的起点在哪儿，后续还将进行如何的提升。每次比赛或者进行演练，当进行到我的强项——说课时，大家总是惊讶于我为什么只要用20分钟就能把一节课完整地构思好，而当我站在大家面前进行说课时，我已经从容地把语言也进行了润色，并考虑了交流的技巧，差不多把一篇即兴的说课稿能背着演讲下来。哪知道我只是想努力地诠释“台上一分钟，台下十年功”的内涵。

　　回忆真的太难忘了，我庆幸能经历这次大赛，它让我走进了厦坪小学，从而有了更多锻炼与学习的机会，才有今天的我。我更庆幸能在经历中理解了成长的需要：靠“韧”劲学习，靠“闯”劲实践，靠“恒”劲积累。是的，我明白了正确的信念就是稳定的动力，一个教师的自我专业追求如果内化为信念，就不会被消解，从而形成坚毅、持恒的信念。追求就在自身的土壤中，一旦拥有它，生命的种子就会迸发出无限潜能，生根、发芽、开花，结出丰硕的果实。

　　自觉地跋涉

　　是什么让自己有了些许的收获呢？是从小父亲给予我的自信，是专家的引领与帮助，是领导的鼓励与关心，是与同伴的和谐合作，是我所热爱的学生给予了我爱的力量……真的，原因太多太多，但是细细想来，在众多的理由中，我体会：自觉地跋涉该是不可缺少而又更为重要的。

　　是的，我以为一个教师的成长固然依赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。只要务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，并能以自己的成长影响周围，18年来，我怀着真诚的热爱与数学教育一路同行一路欢歌地感悟着、执着着，人生能有几个18年！18年的努力与求索，也让我悟出了一些人生的哲理——

　　1．学无止境，博采众长

　　生命有限，学海无涯。多元化的社会需要博学多识的人。孔子曰：“好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。”我深知“三人行必有我师”，每个人都有自己的长处，如博学、敬业、钻研、激情、刻苦、善思等，这些都会让我铭刻在心。初中考上师范当老师的经历一直让我觉得自己的文化底蕴不足，于是把书籍作为自己成长的土壤，学校图书馆里的杂志，我总是第一个阅读。平时，即使再忙，我也要在繁忙间隙中寻找借口，让自己的心灵得到书香的沐浴。哪一天，如果工作上遇上疑问，我便去书架上寻找答案；而哪一天，我的学生取得了好成绩，或是自己获奖了，我又会奖励自己津津有味地读自己心爱的书。而每每享受读书之时，如同呼吸着新鲜的空气，翕张着思想的翅膀，感受着生命的美好。同时，因为读书而使自己的文字也不断地被许多熟悉与不熟悉的人读着时，读书也就成了我极自然的一种习惯了。

　　与所有的女人一样，我也是一个普通的家庭妇女，像我这样的年龄段，该是一个居家女人最为忙碌与辛苦的时期，但我并不放弃自己的追求与理想。从一个中师生到大专、本科毕业，其间，我也饱尝了求学的艰辛。记得在参加自学考试时，有一次正值儿子发烧，送儿子去医院时我带上了我的复习资料，在医院陪着儿子挂水，心中却感激儿子是在用身体陪伴着我整夜地复习！

　　而这般的经历，却让我真实地感受了学习的快乐与幸福。因为我深知读书与学习，对于我们老师来说，与生命的存在一样重要！学习的乐趣，各人有各人的体会，我爱学习，学习使我的人生认真而从容，悠闲而舒适，安静而丰富，为我在这喧嚣的世界中撑起了一片独特的天空。我忍不住想说：“学习是生活、学习是支持，学习是信仰，学习更是幸福。”

　　2．勇于实践，心手思齐

　　书读得多了，听得也多了，我却越来越感悟到：课堂教学真是一门艺术，光是纸上谈兵还不能有效地提高自我。于是，我的课堂时时开放，学校的任何教师随时可以进我的课堂听课，这既是一种压力也是一种动力，让我在与同伴的相互交流中，自觉地认真思考每一节课，认真收获每一节课。

　　有时，为了上好一节公开课，我在晚散后或者星期天，一个人来到教室里试讲，在我眼里，那一排排空空的座位就是我可爱的学生……就算是“同学们好”这样一个课始时的简单的问候语，我也常常会练习好几遍。一节课，从头到尾，每一个细节，每一处可能会有的表情、可能要做的动作与手势，我也细细想过。我还经常用录音机把自己的教学语言录下来回家细听，把发现的问题写在本子上、记在心里，争取在下堂课改进。

　　热情的实践也给予了我丰硕的回报：2003年8月的马鞍山，执教的《五彩池》一课获全国第九届“引探教学法”教学大赛二等奖；2005年10月，执教的《秋天的怀念》获吉安市新课程新课堂教学艺术大赛一等奖；2005年12月，执教的《钓鱼的启示》获吉安市小学教导主任教学艺术大赛一等奖；2009年6月，执教的《从现在开始》获江西省电教装备站课堂教学大赛一等奖第一名；多次参加井冈山市的好课评比，均获一等奖……近五年，共开设公开课20多节，其中市级5多节，县级10节，校级8节。

　　学生的发展更是让我感到了安慰：任教的班级学习成绩在平行班中始终遥遥领先；学生升入高一级学校后的发展态势喜人。

　　3．善于思考，且行且思

　　思索是开拓的梨铧，不断积累已经成为了我的自觉行为。在琐碎繁杂的工作之余，我努力挤出时间写教学随笔，教育心得，哪怕是几十个字也赶紧记下来。我一直认为反思是教师的一种修养，也是教师是否具有较好专业素养的标志。教师只有在不懈的反思中才能不断提高和成长。

　　

　　是的，把教学实践与教育科学结合起来，才能让自己拥有更多的教育智慧。我个人主持并承担的江西省教育科学“十五”青年专项课题《用引探教学法提高学生表达能力的研究》在2006年顺利结题。

　　4．把握机遇，竭尽全力

　　机遇对每个人都是均等的，而愚者往往错失良机，只有智者才能抓住机遇，才会有机会获得成功。机遇永远偏爱有准备的人。只有那些秉承理想、不轻言放弃、敢于探索并为心中理想而努力奋斗以之逐步实现自己追求的人，才会真正领略到人生的美妙和成功的快慰。我深深知道，最有希望的成功者，应是那些善于把握机遇并竭尽全力开拓奋斗的人。人“尽力而为还不够，人应该竭尽全力才行”，用自己的青春、热情和智慧为教育而歌，为自己心爱的教育事业而奋斗，是我的梦想。于是，无论是哪一级的好课比赛与优课展示，无论是什么类别的论文评比与交流，无论是教育沙龙还是教学会诊，我都不放弃参与的机会，都认真地付出所有的努力。

　　我一直以为，在这个世界上，虽然我们无法选择自己的出身、性别、容颜等，但我们可以选择改变自己，让自尊、自信、毅力、勇气、热爱伴随我们的教育历程，让我们在竭尽全力的教改求索和不断历练与成长中，真正享受为师者所独有的无尽快乐。

　　永远的感激

　　非常非常真诚地想说：我今天所有的成绩都不是我一个人努力的结果，太多的感激不是语言所能表达的。这里，我只是想把那么一些镜头描述给大家分享：

　　厦坪小学的校长办公室，镇教办主任李定华特意找来了我：“你要养成善于总结的习惯，这样，以后每个星期你我都写一篇文章，到周末我们互相交换阅读。”为了鼓励我写文章，真的每星期必写一篇文章的主任让我遇上了。是李主任帮我养成了善于思考、乐于总结的习惯。而末了李主任的那句 “快去吧，你很忙的”，至今回忆起来，仍能真切感受到那种被理解的惊喜、安慰与温暖。

　　“你最近又有些什么收获呀？有没有读新的书？”电话的那头是慈祥而严厉的师父－－著名特级教师张兴华的关切。是师父成功时的告诫与失败时的鼓励，让我固执地自信着：我能用自己生命的律动，让孩子们的心里充满阳光，让校园也铺洒着幸福之光。

　　平时教学中的疑惑，我常求教于井冈山教研室的段延林主任，眼前想起段主任从椅子上站起，微微弓下背认真给我解答的情形，段主任的点拨常常让我豁然开朗。我在教育科研上的转变也来自于段主任真诚的指点：“你的文章很多，但是不能只是停留在一个层面上，要进行深入的思考，要形成自己的教育思想……”

　　海鹰校长用自身的行为告诉我如何地求索与进步，让我懂得了什么是刻苦钻研与执着追求。

　　还记得我初次参赛时，沟边小学的张青云校长也给予了我无私的指导。

　　……

　　只是开始

　　修身、齐家、治国、平天下，这是中国人传统的道德理想。而《论语》中孔子与他的学生们谈理想时，并不认为志向越高远就越好，真正重要的是一个人内心的定力与信念。无论理想是大是小，实现所有理想的基础，在于找到内心真正的感受。一个人内心的感受永远比他外在的业绩更加重要。今天，我找到了新的起点，将开始我新的求索。我一直坚信：我一定会与大家一样，在幸福教育生涯中不断地创造教育幸福！

作者: 网站工作室 时间: 2021-9-19 08:59
学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过网络研修培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟，现将我个人网络研修的学习情况总结如下：

一、研修，使我转变了思想，更新了观念。

培训伊始，我抱着积极的态度进入研修平台，总怕自己做不好，经过一段时间的琢磨与同组成员们的交流，我在网络研修学习中。做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，每天抽出时间坚持观看专家讲座，自觉参加学员交流讨论，自觉上交网上作业，积极上传感言与体会。尽管感觉比较繁忙，但按照研修的各项规定要求，圆满完成了学习任务。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发现:涛声依旧。“穿新鞋，走老路”。“越来越不会教了”。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。说实在，在以前我虽然常常用到表现性评价，但当时我真不能总结说出是“表现性评价”，我只是说——表扬学生，通过这次学习培训使我才真正知道这个词儿，我认为“表现性评价”这个词儿，总结得最合适，提得最好。实现了从教学理念到教学行为的根本转变。

二、研修，使我得到深刻的感悟。

网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获。专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。同时，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是做到了学有所用。

三、研修，提升了我的业务素质，提高了课堂教学效果。

通过认真聆听专题讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么？怎么教？事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。使我学到的知识应用到教学实践中，我在上课前根据本班的学生实际情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课，同时加大学生预习的力度。课前由学生生成具体问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出课实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性、合作性。体现出了教师是学生学习活动的引导者、组织者、参与者和合作者。每节课下来，我结合学生的表现，课堂的生成等情况。关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获。课后我还积极写出教学心得，用以反思自己的教学，然后充分发挥教研组的作用，结合课堂上的每一细节和同事们的交流，升华为经验理论。通过学习，获取经验，我已在教学中取得了一些成绩，同时，使我真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展新课程教学。记得在课程改革开始的时候, 很多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个实验的过程, 但它却关系着千千万万个孩子一生的命运! ” 教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育, 就意味着给孩子一个什么样的生活! ” 我以为: “教师在乎什么, 学生就发展什么。”因此，我们给学生一个“ 情感的课堂”。 1. 一个语文教师应该让学生觉得极富 “激情” 在语文课中, 如何体现语文学科的 “人文性” , 其基点就在于此情感”。一个没有激情的教师, 如何能调动学生的情感, 能让学生充满热情地学习? 展现给学生一个 “充满激情的我” , 陪伴孩子度过每一段 “燃烧的岁月” ! 2. 尊重 “需要” , 注重 “激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣, 或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机, 创造 “我要学”“我想学” 的积极教学气氛。 3. 教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中, 也就是 “溶情”。“登山则情满于山, 观海则意溢于海” , 教学当中的 “情” 犹如教与学双边活动的 “催化剂” , 有了它, 学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。4、给学生一个“ 开放的课堂”。让孩子去 “展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉, 更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台, 他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊? 课学是激情燃烧的动感地带, 是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的, 关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

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