小学语文骨干教师赛教活动《钱学森》教学资源（教学设计、教学反思、说课稿）

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六年级语文上册《钱学森》教学设计
                   桑园小学  陈洪瑞
一、教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、学习课文字词。
3、通过多媒体的辅助，加深学生对钱学森的了解，激发学生的阅读兴趣，感受钱学森的爱国情怀，通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
二、教学重难点
通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
三、教学方法
通过多媒体的辅助，突破教学重难点。
四、教学过程
一、导入（3m）
1、中央电视台2007年“感动中国”对钱学森的颁奖词“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”（视频呈现）（请生说说，颁奖词中说的是谁？）
2、请生谈谈对钱学森的了解。
3、学习《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约。
二、初步感知文章、扫除字词障碍（10m）
1、自由朗读课文圈画字词，自主解决；
2、小组内交流，扫除字词障碍；（ppt呈现字词）
3、完成课堂练习册基础知识。
三、精读课文，感悟情感。
1．有句俗语说：言为心声。学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。（生读，画，再轻读。）
2．让我们和钱学森第一次心灵交流吧：
投影1：
尊敬的钱爷爷，美国留学期间，你的刻苦学习，成为冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，你这样努力的目的是什么？
投影2：他说：“ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”
让生齐读这句。
（板书：爱国）
钱学森说这句话的时候，该是怎样的心情呢，谁能在括号内补充恰当的词语。
他（      ）说：“ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”
指导朗读：读出深情。
读到这儿你想到哪些成语？
所以，归心似箭的钱学森，当他踏上归途，在轮船中眺望即将到达的祖国，他是多么希望——让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊！）。
3．同学们，回到祖国，你知道这意味着他要放弃的是什么吗？
请生在文中找答案。
所以当时的钱学森享受着：(优厚的待遇，幸福的生活,优越的工作条件。)
而他要回到祖国，就意味着他要放弃：一个词“富裕”。
生阅读书第4自然段。
生答：贫穷落后的祖国，不会有优厚的待遇，也不会有优越的工作条件。
在这么优越的条件面前，钱学森都没有改变自己的心意，这就是——富贵不能淫（板书）
淫，迷惑的意思。
4、让我们和钱学森进行第二次心灵对话吧
投影1：
“钱学森，祖国刚解放，回到祖国，你不会有优厚的待遇，更重要的是，贫穷、落后的中国不会提供优越的工作条件给您，这样搞科研会遇到多少难以想象的困难啊。你还是别回去了，通过其他方式为祖国做贡献吧。”
钱学森怎么回答我们呢？
投影2：
“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，大需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。
同学们，这段话是钱学森在什么情况下说的？（中秋之夜和留学生们一起时说的）。
是啊，当时，有些留学生这样劝他，他说出了这样一番话。
再读一读，品味一下：
假如你是钱学森，你当时的心情应该是怎样的？（激动、坚决、慷慨激昂）
这就是——贫贱不能移（板书）
5、回国受阻
投影出示：
钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！
善于想象的同学，你猜测一下，敌人为了阻止钱学森回国，会采取哪些卑鄙手段？
让我们和钱学森进行第三次心灵对话吧，此时的他，面对敌人的迫害，他对自己说：
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交流展示
这就叫——威武不能屈（板书）
6、投身祖国建设，取得卓越成就。
四、总结全文
1、观看前学僧回国的视频资料。
2、ppt出示《归侨》

五、布置作业：
1、完成练习册
2、搜集关于钱学森的名言和故事，全班交流




板书             钱学森
（爱国）
富贵不能淫
贫贱不能移
威武不能屈

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六年级语文《钱学森》教学反思
                                     桑园小学  陈洪瑞
我在本轮公开课及参加县电教中心组织的教育信息技术应用能力教学能手赛教活动我都执教的是六年级语文上册第六单元课文《钱学森》现就本节课两次执教情况反思如下：
积极的准备是教学的基础。在对待赛教课我的态度是既紧张又放松，紧张自己执教水平不够好，教学设计没有创新；轻松的是我以一颗平常心对待，只希望把自己真实的一面展现出来。本次教学设计我借鉴了网络资源，阅读了关于钱学森的相关资料，查找了几篇教学设计。最终我确定了以“与钱学森心灵对话”的教学设计。结合教育信息技术与语文的整合需要，我下载了钱学森归国受阻、中央电视台2007年给钱学森“感动中国年度人物”颁奖词等视频。制作了关于新中国成立后国内经济基础薄弱、科技事业落后的相关微课。在板书设计上我使用了孟子的三句话来概括文本及钱学森的精神。从课时量设计上我考虑到六年级学生的学习能力及本文篇幅短小，情节清楚等特点预设了一课时上完。但是通过授课情况看，这节课的课时预设显然是值得商榷的。老师们在磨课的时候也帮助我讨论了这一点，但是我依然按照自己的设想在县级赛教中授课。
语文课的语文味怎样把握是我本节课留给自己及老师们的一个问题。其实在教学设计中我也有反思，这样设计到底锻炼了学生的什么语文素养，难道语文课就只有让学生理解文本、了解人物的品质吗？对于最基础的字、词、修辞、写作方法我应不应花大量的时间在课堂来训练。在马道小学授完课后一个女生问我：陈老师你觉得你这节课上的怎么样？我说：走马观花，通过几个问题把课文一串联再运用点信息技，课堂显得很活跃但是语文的本质不足。当因为回学校还有事匆匆离开时教研室郭主任把我交到办公室耐心的给予我指导。他说这节课有两点值得回校后反思，一是信息技术运用还不够，仅限于白板的播放功能，交互式的开发还不够；二是语文课的语文味不足，更像是一节思品课，虽然语文倡导“文道统一”但没抓住“文”,“道”的成分多了一些，课堂上对学生的写话训练、背诵能力、文本修辞及写作方法揣摩不够。我对郭主任的指导深感谢意。从内心说我也不喜欢把语文课变成表演、模仿、谈感受的课。
信息技术与语文学科的整合是我们现在及今后必须研究的一门学问。语文教学资源很丰富，能够拓展的方面也很多。但是如何结合自己的教学设计选取最有价值的资源是教师“匠心”能力的体现，如何把资源通过媒体呈现出来是“技能”的体现。本次授课我的课件还是使用传统的一张张切换方式，通过听了其他老师的课才知道课件呈现的方式很多。到马道小学后张颖老师第一个用白板授课，在她授课之前，她帮助我调试了我的课件。我问她制作了多少张幻灯片？张老师答曰三四十张。我惊讶并善意的说：根据我们学校学习的理论一节课幻灯片不能制作超过10张，不然学生平均一分钟都要看一张幻灯片了。结果张老师授课时利用白板软件将课件导入功能，行云流水的上了一节信息技术与语文高度融合的精彩语文课。这时候我才知道自己是“井底之蛙”。“观千剑而后识器”只有不断的学习和交流才能提升我们的教学能力呀。当然通过此次赛教，我在对几个牌子的白板以及几个软件的使用方面也积累了一点经验。
本次赛教活动结束了，但是我对语文和对信息技术的认识更深一步。认真学习教学理论，抓好学科基本功，多读书，多交流这都是促进我们成长的最佳路径。

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六年级语文上册《钱学森》说课稿

一、说教材：
是苏教版六年级第十一册第六单元的一篇课文。第六单元以“名人风采”为主题，安排了4篇文章，旨在通过介绍名人的事迹受到教育，以文本来掌握字词，学习写作方法。《钱学林》一课以简洁朴素的语言记叙了我国杰出的科学家钱学森身在美国，待遇优厚、生活安逸，可仍心系祖国人民！回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射作出了卓越贡献。赞扬了钱学森的爱国热情和报国壮志。课文叙事清楚、层次清晰，洋溢着动人心魄的拳拳爱国心、浓浓华夏情，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
二、说学习目标：
1、知识目标：
理解课文重点词句，理清文章层次，了解倒叙这一写作方法；
了解钱学森放弃一切，冲破重围，历尽艰辛，毅然回国的感人事迹。
2、能力目标：
（1）以文本为载体，引导学生读中悟情，读中积累，感受人物内心的炽热情感；
(2) 品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。

3、情感目标：
通过对课文的学习，激发学生的热爱祖国、报效祖国的思想感情。
学习重点难点：
（1）品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。
（2）理解课文中重要语句的含义，感受钱学森爱国报国的赤子之心。
教学准备：
1、布置学生课前搜集有关钱学森的资料。
2、钱学森相关图片、视频、制作PPT
三、说学情
马道小学六年级共 34人，语文水平不错，且我很少执教超过10人的班级，这对我也很有意义。结合我所执教的7名学生语文水平来说三个层次学生都有，但对于六年级学生来说课标要求在第三学段要有很强的独立识字能力，阅读要有一定的速度，要会根据需要搜集信息。在阅读中了解文章的表达顺序，体会思想感情。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。结合这些特点和要求，所以我设计本课一课时完成。
三、说教法学法
1、检索、加工文章，整体把握教材。
本文内容并不多，如果逐段逐段学习或者将文章肢解断章取义都是语文教学的大忌，结合自己的教学能力看经常犯这样的毛病。所以本课我设计一课时完成即使从时间上要求师生提高效率也是让自己能够整合资源，精心设计。因此本文教学中我从基础学习、文本赏析、拓展提升几个环节把握，以钱学森“爱国之心”为线索来开展教学。
2、整合资源，增大容量，提升效率。
语文新课标指出“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具。随着知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的影响越来越大。运用信息技术进行教学越来越显示出它的重要性。日常教学中我们是没有大量的时间去搜索整合网络资源的，但是本次信息技术教学活动我积极准备，大量搜索资料。通常我的做法是先确定教学步骤，然后在网络上大量搜集资料将之打包，待具体设计教学时候选择应用。本课我使用了视频资源和图片资源。
3、以读与悟为目标，增强语文性质。虽然语文课倡导包容吸收多学科知识，但是语文不是万能筐子，什么东西都往里面装。因此本课的重难点突破都要以读和悟为手段。
4、小组合作，当堂反馈。基于高效课堂教学要求，当前课改中倡导自主、合作、探究学习。
四、说预设过程
1、视频导入，利用2007年中央电视台“感动中国”对钱学森的颁奖词，达到既直观又激发兴趣的作用。让生谈谈所搜集的关于钱学森的资料，旨在检测学生是否参与资料的搜集活动。在这里不要求学生学得很全面，点到为止。然后以“与钱学森心灵对话”为情境导入新课。
2、初步感知文章、扫除字词障碍。本环节交给学生自学，小组合作学习，用幻灯片呈现字词，扫除字词障碍，当堂完成《课堂练习册》基础知识。这一环节要放手交给学生，教师不要过多的参与。
3、精读课文，感悟情感。这一环节是本堂课的重难点所在。我通过创设三个层次的问题来梳理文章，（1、钱学森急切回国的目的是什么？他为此放弃了什么？回国之路受到了什么阻碍？）以幻灯片呈现问题及钱学森的语言为主要媒体教学形式。此环节以找、听、说、读、写为形式。以爱国为主线突出钱学森富贵不淫、贫贱不移、威武不屈的圈圈爱国情怀。
4、总结全文。观看钱学森归国历史的视频报道。完成课后第二小题，借助《归侨》诗歌的意境理解本文的主要内容。
5、布置作业。常规完成练习册外让学生继续搜集钱学森的故事及名言。拓展延伸。