PWP阅读教学模式

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PWP教学模式指将阅读教学分为pre-reading, while-reading ,post-reading三个阶段教学的一种阅读教学模式，其教学目标与教学活动在三个阶段有着各自的特点。
1.读前教学（pre-reading）
阅读前教学的核心任务就是为阅读做准备。读前的准备主要包括背景图式的激活，话题的导入，任务的介绍，兴趣的激发和语言，策略准备。以外研版教材《英语》初中一年级上册中的healthy food and drink 为例，在读前环节，教师可以通过导入话题，如：What do you eat and drink every day? Is your diet healthy?或通过一个视频短片展示一个人一天的饮食，导入健康的话题。教师也可以通过一些食品和饮料的图片导入话题，还可以通过组织学生进行小组调查，看同学们都喜欢什么样的饮食等方式导入话题。
在读前阶段还可以做语言的准备。仍以healthy food and drink为例，学生阅读时要了解什么样的食品和饮料是健康的，什么样的是不健康的，就必须了解文章所涉及的食品和饮料的表达方式。如果学生不认识这些单词，就有必要让他们提前熟悉这些词汇，否则就会造成阅读的困难。阅读材料前的词汇教学活动正是起到语言准备的作用。比如，下面的活动通过词汇和图片的匹配呈现了课文中出现的词汇，为阅读做了语言方面的准备。
2 Label the pictures with these words.
                           
                     
rice   coke    hamburger  fish  
candy   ice cream      
2 读中教学（While-reading）
读中教学是阅读教学的核心，各种阅读能力的培养都是通过读中阶段的教学完成的。从具体信息的识别，到推理判断能力的培养，再到各种逻辑关系，篇章结构的分析，阅读能力中的知识层面，理解层面，分析层面一般都应该在读中阶段完成。阅读策略的培养活动也属于读中的活动。因此，读中教学一般由多个教学活动组成，而不是简单的判断政务，回答问题或图表填充。同时，活动必须具有层次性，从知识到领会，从分析到评价。这就给教师设计教学活动提出了更高的要求，也给教学过程的安排提出了更高的要求。
以上面的阅读材料为例，其读中环节可以是：
1)Read the text and decide which of the following are healthy and whick are not healthy.
2)Read again and dicide whose diet is healthy.
Jack’s diet:
meat,pizza,vegetables,orange juice
Mike’s diet
Fish,hamburgers,coke,meat
Jane’s diet
Noodles,fruit,ice cream,candy
Then tell them what to eat and drink.
活动1要求学生读课文，判断哪些东西是健康的，属于领会的活动，学生需要将图片与课文中的文本匹配，这其实是将文本信息转换成图片信息的过程。
活动2让学生判断三个人的饮食是健康的，属于信息的运用。学生根据课文中了解到的有关健康食品的信息判断三人的食谱，首先必须认识每个人食谱上的单词，然后根据课文判断食谱是否健康。
读后教学（post-reading）
读后活动一般侧重知识的应用和综合，一般教材中普遍采用的reading and writing中的writing就属于读后活动的范畴。如果我们都把阅读分为read the lines,read between the lines ,read beyond the lines三个层次的话，读中阶段所完成的是前两个层次，读后阶段所完成的则是第一个层次。
Interview and find the health star in your class.
Interview at least five of your classmates using the following questions.
Do you eat
Meat?
Fish?
Candy?
Rice?
Fruits?
Noodles?
Vegetables?
Hamburgers?
Ice cream?
Do you drink
Juice?
Milk?
Coke?
Water?
Discuss within groups who is the health star.
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