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标题: 小学一年级语文下册夏夜多美教案和板书设计 [打印本页]

作者: admin 时间: 2011-3-29 09:52
标题: 小学一年级语文下册夏夜多美教案和板书设计
小学一年级语文下册夏夜多美教案和板书设计
教学目标
　　1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
　　3．体会助人为乐的精神美。
　　4．保护环境、爱护昆虫。
教学重点：
　　学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。
信息资料：
　　1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。
　　2、学生收集一些小昆虫的资料。
教学时间：　2课时。
教学准备：
　　　　课件、头饰、生字卡片。
教学流程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、激趣导入，引出课题。
　　师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
　　二、读课文，了解课文内容。
　　1.师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
　　2.用“________”画出你觉得最动人的句子。
　　3.师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？
　　【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】
　　三、转换角色，细读课文。
　　1.师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）
　　2.想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
　　3.评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
　　（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）
　　四、分角色朗读，体会夏夜美。
　　出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
　　【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】
　　五、歌谣识字，好记好认。
　　1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？
　　2．教师加上动作描述。
　　出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
　　学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
　　3．教师加上动作描述。
　　出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
　　学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。
　　4．教师根据字意讲解。
　　出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）
　　5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。
　　6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”
　　出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。
　　7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。
　　【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】
　　六、师生共同表演，走进童话故事。
　　1.师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。
　　2.出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
　　【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。】
　　七、小结。
　　师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

作者: admin 时间: 2011-3-29 09:52
第二课时
　　一、谈话导入。
　　师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？
　　二、出示头饰，板书。
　　出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）
　　出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）
　　出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）
　　【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。】
　　三、出示字幕，质疑解疑。
　　教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
　　学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
　　师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“”号。
　　教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……
　　学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
　　师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？
　　再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
　　教师表演引读：星星看见了……
　　学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。
　　师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。
　　师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
　　师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。
　　【这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。】
　　四、了解学生掌握课文的情况。
　　1．出示习题，填上恰当的词语。
　　多美的（　　　）
　　高兴地（　　　）
　　绿绿的（　　　）
　　青青的（　　　）
　　亮晶晶的（　　　）
　　弯弯的（　　　）
　　静悄悄的（　　　）
　　呜呜的（　　　）
　　师：我们来看一看课文中怎么说的。
　　2．出示习题，你会连线吗？
　　3．指导“我会写的字”。
　　教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。
　　师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。
　　师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
　　五、运用新词语，我说夏夜美。
　　师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。
　　教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。
　　（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）
　　六、总结。
　　师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

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