四年级作文公开课《习作：我的动物朋友》教学设计

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　【教学目标】

　　1.认真观察自己喜欢的的动物，注意发现它们外形、生活习性等各方面的特点。

　　2.运用教材情境或自己创设情境，根据需要选择合适的习作内容。

　　3.学习名家方法，完成片段练习，写出动物的特点。

　　4.能与同桌相互评价习作，在交流中修改、完善习作。

　　【教学重点与难点】

　　能根据情境需要，写出动物的特点。

　　【课时教学目标】

　　1.运用教材情境或自己创设情境，根据情境需要，选取合适的习作内容。

　　2.学习名家方法，完成片段习作，写出动物的特点。

　　【教学重点与难点】

　　能根据情境需要，选择合适的习作内容，写出动物的特点。

　　【教学过程】

板块一：猜猜动物，了解抓住特点的方面

　　1.上课前，我们先来玩个猜猜猜的小游戏。请同学读文字，再猜猜是什么动物。

　　它的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥；它的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（白鹅）

　　在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。（母鸡）

　　它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（猫）

　　2.你怎么一下就猜出来了？对，这些都是这个单元大作家笔下的动物，大作家们抓住了“白鹅、母鸡、猫”的特点，从不同方面来介绍描写，我们从字里行间感受到作者对它们的喜欢，他们把动物当成朋友一样。

　　3.今天这节课，我们也来像大作家们一样，介绍《我的动物朋友》。

　　板块二：联系情境，选取合适习作内容

　　（一）第一个情境

　　1.创设情境，出示求助单。

　　瞧，有一个小朋友就为了他的动物朋友向我们求助，我们来听一听：（放录音）他还给我们寄来了他的小羊的照片。

　　1.我们一起帮帮他吧！你觉得可以从哪些方面来介绍小羊？（学生自由交流）他的小羊________。

　　2.用泡泡图引导发散思维。（外形、叫声、走路姿态……）

　　3.在大家的努力下，我们一起完成了一份思维单。为了寻找小羊，我们主要介绍小羊的什么特点？谁能看着思维单帮我们总结一下。

　　4.介绍小羊。

　　（1）学生练说。

　　（2）全班介绍。

　　（二）合作讨论第二、第三个情境

　　1.书上还有2个小朋友也需要我们帮忙（出示），打开书翻到59页，谁来读读他们的求助信。

　　2.一位要请邻居帮忙喂养小狗，一位要请同学收养小猫。（板贴）我们一起来帮忙想想看，怎样选取合适的内容来介绍小动物呢？

　　（课件出示要求）四人小组合作学习：

　　（1）选择：从“喂养小狗”“收养小猫”中选择一个情境。

　　（2）讨论：围绕这一情境，讨论可以选择哪些方面的内容来介绍。

　　（3）书写：各自将关键词写在卡片上。

　　3.哪个小组愿意把你们讨论的结果展示给我们？

　　4.第二个情境——喂养小狗。

　　（1）“联系情境”：请邻居帮助喂养我的小狗，注意关键词——喂和养，一定要让邻居知道应该怎么喂和养。那么应该介绍什么呢？（生活习性有哪些方面要介绍呢：吃食、睡眠、活动、脾气等。）

　　吃食：

　　师：特别重要，喂养喂养，喂是头等大事啊。小狗的吃食有什么讲究呢？食量、用餐次数及时间、爱吃食物（看到肉就两眼放光，抢着吃）、吃之前、吃饱后、没吃饱……

　　（2）（拿板贴：外形）你们觉得这里外形需要介绍吗？请邻居帮助喂养我的小狗，一定要让邻居知道应该怎么喂养，必须向邻居讲清楚小狗的各种生活习性，外形在这里就不是最重要的，可以简略写。

　　（3）总结：要喂养好小狗，介绍时必须要把习性讲仔细。

　　5.第三个情境——收养小猫。

　　（1）哪一组来给我们讲讲：怎样吸引同学，乐意收养我的小猫呢？

　　预设：（要写出小猫的“可爱”）

　　（2）怎么把小猫的可爱介绍出来呢？（外形、叫声、性格、趣事、本领等）

　　预设：①和我之间发生的趣事，如小猫玩球等典型事例，关键要抓住“可爱”这个特点来介绍，和同学分享养小猫的快乐。

　　②外形可爱，抓住最可爱的地方，如：眼睛像黑宝石一样。

　　③本领。会捉老鼠；

　　④对方有养猫经验……）

　　师：这样把猫的可爱介绍出来，同学一定愿意收养小猫。

　　（三）小结写作秘诀

　　你看，三个情境不一样，侧重点不一样，选取的内容也是不一样的。我们要根据情境选内容，这是我们这次习作特别的地方，也是和以往写动物的作文不一样的地方。

　　板块三：片段练写，写出动物的特色

　　（一）小试牛刀，片段写作

　　1.下面我们就来“小试牛刀”。出示屏幕要求。

　　2.反馈交流。片段中也可以加入情境，直接介绍给邻居、同学。

　　交流学生习作，互相点评提建议。

　　（二）学习作家写法，尝试把特点写生动

　　1.学习名家文字，解锁写作密码。

　　刚才我们小试牛刀，发现要把动物写生动、写具体可不是一件容易的事，这个单元我们学习了大作家老舍、丰子恺这些文学大师的文章，让我们再次走近他们，解锁了大师的写作密码。

　　（1）比喻，读读这些文字，喜欢吗？为什么？

　　《猫》因为喜欢猫，连猫的脚印，作者都觉得可爱，比喻成“小梅花”足见它对猫的喜爱啊。

　　《白鹅》把鹅大模大样的样子比作京剧里的净角出场，这气势！

　　师：用了比喻，动物的形象跃然纸上。

　　（2）拟人，再看，这些文字让你感觉怎么样？

　　你们看，《白鹅》《白公鹅》都是把白鹅当人来写的。“昂首大叫”“责备”这里的白鹅吃饭像一位大老爷，把白鹅当人来写，写出一只高傲的鹅。

　　师：用上比喻、拟人的修辞手法，让文章更生动了。

　　（3）对比手法，读读这些文字，我们又能解锁大作家什么写作密码？

　　《母鸡》鸡雏得到母鸡的精心呵护，母鸡因付出而日渐消瘦，形成鲜明的对比，突出母爱的伟大。这是同一事物的对比。《白鹅》中鸭的步调与鹅的步调形成对比，这是不同事物的对比。

　　《母鸡》整篇文章中有2句话，形成了作者对母鸡态度的鲜明的对比。你找到了吗还记得？（出示）我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。是前后情感变化的对比。

　　说说你的感受。（由讨厌到不敢讨厌，有一个转变的过程，欲扬先抑，表达对母鸡的赞美、钦佩之情。）

　　这个单元三篇课文都有对比的运用。（出示）一对比，让你感觉怎么样？（就更能突出动物的特点，让我们感受到作者对动物的感情。）

　　④明贬实褒，园地的交流平台，也帮助我们发现了大作家的写作密码。读读这三句话，你有什么感受？

　　你在介绍你熟悉的小动物时，你会不会这么说呀？（出示课件）：1.这只小狗特别粘人，我走到哪它就跟到哪儿。（它可真是我的——跟屁虫。） 2.我家的小猫咪特别爱睡觉。（真是一只——小懒猫。）

　　用明贬实褒的方法来介绍你心中可爱的动物朋友，会让人感觉更亲昵。你会不会这样说呢？（抢着吃，小强盗；和别人老打架，小霸王；非常贪玩，淘气包；机灵，小坏蛋）

　　师：看上去你在骂它，其实我知道你的心里很喜欢它。

　　小结写作秘诀：你看，用了明贬实褒的表达方式，好像使句子充满幽默感，充分表达出你对小动物的感情，大家在习作中也可以尝试一下。

　　我们的大作家就是运用了多种修辞手法，还有对比、明贬实褒这样的写作方法让文章更生动，更有感情。同学们在介绍动物时也要向大作家学习。

　　2.学习名家方法，修改自己习作。

　　下面请大家修改刚才自己写的片段，看看你能不能把作家的这些本领学过来，让自己的文章也能更生动，更符合情境，更能抓住动物的特点。请5-6人。

　　（1）师：谁来点评？师：你最欣赏他什么？

　　（2）同桌互评，评价打分。刚才我们从三个方面“1.符合情境2.抓住特点3.描写生动”来评议了几位同学的片段，现在请大家按3个方面给你的同桌评价，加星。

　　3.提出要求，完成整篇习作。

　　（1）我们来看，一个同学写整篇文章的写作思路。小作者围绕“请奶奶喂养金丝雀”这个情境，在开头交代了情境，在结尾回扣情境，更重要的是，在中间叙述的过程中，他是怎么做的？指名三人读。

　　对，时时刻刻紧密联系情境来写作。同学们在写整篇文章的时候，也一定要紧密地围绕自己创设的情境来写哦。

　　（2）同学们，下节课我们就继续按照自己的思维单，根据情境，来把其他几个方面写生动写具体，完成这一篇习作《我的动物朋友》。

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