“高尚”主题作文指导课教学设计

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(一)教学目标：
通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。
（二）教学重点：
通过一两件事写自己身边高尚的人。
（三）教学难点：
把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。
（四）教学准备：
收集自己身边高尚人物的资料。
（五）课时安排：1 课时。
（六）教学过程：
谈话引出：       
①同学们高尚是什么？高尚就是道德品质高雅的意思。仔细搜寻，身边这样的人不少，你最佩服哪一个？为什么？请大家来说一说，（板书：拾金不昧
助人为乐……）
②大家谈的真不少，今天我们就来学写以高尚为主题的作文（出示习作要求：用一两件事情写一写你身边高尚的人，内容要体现出“高尚”，贴切具体。）
一、选材构思：
①根据要求你打算起个怎样的题目呢？（一位高尚的人……）
提醒：写人文章，以事衬托。
②我们打算怎样谋篇布局呢？写出提纲
展示：        1、点题，引出高尚的人；       

          2、具体事例体现高尚；

        3、抒情赞美总结。
③依据提纲斟酌哪部分需要重点详写？
中间部分（选材典型、过程细腻）
二、细节指导
①同学们，其实，我们生活在真善美的世界中，高尚的人就在我们身边。看到“助人为乐”几个字，我想起咱们班前不久发生的一起感人事件。
②你们知道是谁的什么事吗？有请当事人，简要讲一讲经过
③素不相识、摔倒、扶、
背（自己身体不适）、抱、上药、安慰…
④学生依据提示词将事情讲出来。（口头作文）
思考：要写出人物的高尚，要感动读者，首先要感动自己，静心思考，这件事中哪些地方最被称颂（生：女生来背；自己身体开过刀需休息；敷药后默默走开。）
思考：如何将这几处写得生动感人
出示锦囊妙计：
一）、对当事人的语言、动作、心理、  神   态、环境等进行细致刻画。（即注重细节描写）；
二）、作文要三到：看到的、听到的、想到的；
三）、恰当运用比喻、夸张等修辞手法。
⑤集思广益对比，评价、动笔再修改。
她把摔倒的小同学背上走向医务室。
（看到的、想到的、听到的）：
1、外貌：身材瘦弱矮小的她不容分说地背起与她个
头差不多的小同学朝楼上医务室奔去。
2、语言：“走，赶紧去医务室！”说话间，身材瘦弱矮小的她已不容分说地背起与她个头差不多的小同学朝楼上医务室奔去。
3、动作、心理：）：“走，赶紧去医务室！”说话间，身材瘦弱矮小的她已不容分说地背起与她个头差不多的小同学行色匆匆地朝楼上医务室奔去，可是，她身体太单薄了，背上的小同学营养又好，没走几步，她就感觉重心下移，有点吃力了。没有同学知道她胸口开过刀，自身都需要注意呢，此时的她能清晰地感觉到自己的心跳在加速。但听到背上小同学的哭声后，她顿了顿，调整了姿势毅然朝楼梯走去。一级、两级……九级、十级……天哪，两腿似是灌了铅，额头的汗珠滴答滴答的向下流，平时一两分钟搞定的事而今似乎成了千里之路。放弃？不，绝不可以。此时小同学因伤口疼痛哇哇而出的哭声好似一剂强心针，她一下子又坚强起来，原本瘦弱的身体成了钢铁之躯，一级、两级……她步履坚定地朝楼上爬去，二楼、二楼半……她气喘如牛、眉宇间透露出一丝倔强，终于爬到三楼了，只见她三步并作两步跨向医务室。
四、指导开头
一）、开门见山式
高尚的人如冬天里的一把火，给我们带来生命的温度。我身边就有一个这样的人。
二）、引用经典式
“桃李不言，下自成蹊”每次读到这句诗，我就想起一个人。
三）、精辟修辞式
    高尚是什么？高尚就是道德品质高雅的意思。遇见这样的人，也算是人生幸事了。
四）、欲扬先抑式
     她瘦瘦弱弱的、皮肤黝黑，六年级了还长得跟三年级的小同学似的，看着好似营养不良的孩子。但那件事，改变了我对她的看法。
五、指导结尾
一）、自然收尾式
她关切的安慰着受伤的小同学，帮老师一块给受伤的人员敷药，替她擦着眼泪，直到对方不再哭泣，才悄悄离开。
二）、写出感受，总结全文。
事情过去了，但来同学的高尚身影却时刻浮现在我眼前，鼓励我要做一个助人为乐的好孩子。
三）、篇末点题。
高尚的行为，让人如沐春风，她向我们诉说着这个世界的和谐与可爱。向这些高尚者致敬！
四）、首尾呼应。
正因如此，她的身影时常浮现在我眼前，并指引着我要做一个那样的人
六、总结下笔
好作文要有凤头、猪肚、豹尾的力度，好作文是引人入胜的风景、好作文是色香味全的盛宴、好作文是文了情未了的诗唱，余音绕梁、回味无穷，快快用笔来记录生活中的真善美,写出我们对高尚的思考吧！

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宝鸡市渭滨区清姜小学  邹玉翠