大班美术活动《树木之秋》教案设计和反思

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学情分析：进入秋季，树木变幻出缤纷的色彩！幼儿的活动也逐渐走进秋天、寻找秋天、感受秋天。孩子们想唱秋天、想画秋天，自然生成这次美术活动。结合幼儿想表达秋天的愿望，以幼儿喜欢的、最有秋天色彩的树木为内容，我选择了这样一节先欣赏,再创作的美术绘画活动。根据目前幼儿发展的特点、美术活动中遇到的一些问题，分析目前的现状。1.幼儿欣赏经验需要“补充”。幼儿有对秋天表达的愿望，但表现得方法单一，幼儿用线描得方法已经局限了表达得空间。2.工具材料上的局限。幼儿常用的蜡笔、水彩笔，虽然方便携带，但色彩的表现力没有颜料画强。3.技能和画面形象上需要“积累”。幼儿对颜料画的技法经验不足。如，幼儿在涂色时总在同一块区域用一种颜色不停的来回平涂。对树木造形上很单一也很概括。
内容选择：根据分析得问题，我尝试做以下的实践：1.对幼儿欣赏经验的“补充”。美术欣赏是一个提升美术素养的关键环节。我选取了印象派画家梵高的具有秋天韵味的美术作品作为欣赏素材，分别与幼儿一起在情感、色彩、笔触三个方面依次欣赏这三幅作品。递进式欣赏和适当的示范能笔触经验提炼，丰富幼儿绘画经验，用美术欣赏打开幼儿的创作思路。2.工具材料的“放开”。根据幼儿常用的蜡笔、水彩笔的局限，本次活动选用丙烯颜料，色彩表现力强，为幼儿提供自由的发挥空间。3.帮助幼儿收集经验，主要是技能和画面形象。为了帮助幼儿积累技能经验，教师可以帮助提炼用笔的方法。请幼儿感受画面中色彩的运用与搭配。
活动目标：1.知识能力。观察发现、感受作品中的笔触特点，尝试用点、长、短、波浪线等笔触进行绘画创作。结合季节的特点，感受作品中色彩组合的美感，鼓励幼儿尝试用丰富的色彩表现秋天。2.情感态度。欣赏梵高画作中笔触与色彩之美，感受作品中的情感，描述欣赏感受。3.行为习惯。认真感受作品，积极表达想法，用美好的视角去欣赏作品。在活动中养成颜料绘画的良好常规。
活动准备：1.教师的准备。根据幼儿的欣赏什么的发展水平，班级主题的契合，我选择了三幅作品进行递进式欣赏和适当的示范能为幼儿建构绘画表现形式的框架，用美术欣赏打开幼儿的创作思路。每幅作品在欣赏中起到的作用不同，有感受整体色彩强烈的情感。有观察笔触特点。有加深色彩、笔触的印象，体会更多颜色表达秋天。2.活动的物质准备。秋天树林美景照；丙烯颜料，8k画纸，小、中、大型号的笔等。3.幼儿经验准备。观察过秋季树木的颜色变化、基本结构,气温变化等带来的生活经验。或进行过秋游。
活动方法与过程：（一）初步欣赏画作，迁移已有经验，引发情感与画作的共鸣。1.引出主题，欣赏图一。通过关键提问引出主题。“猜一猜这幅画是哪一个季节？你从哪看出来的？”幼儿观察敏锐，有的幼儿回答：是秋天，从树的颜色看出来的，树叶变成红色，有的变成黄色。有的树还有一点绿、还有橘红色……有棵树是深绿色的，还有点发蓝，我猜那是松树……我从地上的颜色看出来的，地面也变成金黄色的了，是落叶……还有人穿的是长袖的衣服。2.体会秋季色彩带来的情感感受。通过画面的颜色、人物的衣着幼儿发现这是一幅表现秋天的画作。我紧接着问“这幅作品让你有什么样的感觉？从哪里感受到的？”有的幼儿回答：这幅画给我很温暖的感觉，很舒服……我看见这幅画，感觉到阳光明媚，看了心情很好。幼儿可以很清楚的说出画面色彩带给他们的感受，我要加以引导，尽量描绘具体的，并不是幼儿只回答：感觉很好，感觉很美等概述。(二)引出从笔触的角度进一步欣赏作品，观察迁移经验。1.欣赏图二，感受笔触特征。师：这幅画的也是秋天的树，你觉得和刚才那一幅有什么不一样？幼儿回答，这棵树像着火一样。刚才那副画是很多树，连在一起，这幅画是单独的树，能看见树的叶子。幼儿观察到了笔触表现出来的叶子“造型”。我继续提问，帮助幼儿观察作品中笔触的特点，提炼笔触元素。①师：我们把这两棵树放大（图二的树冠局部），看一看，这位画家用了什么样的笔法来画树叶？幼：我发现有很多波浪线，弯弯曲曲的线……还有直直的线……还有短短的线……还有点……像火焰一样。②师：为什给你感觉像火焰一样？幼：因为它的颜色……因为它的画法，都是向上用笔的线条……③教师强调笔触的特点，比如：向上画的弯弯曲曲的笔触，像火焰一样……点画的笔触、短线、长线的笔触给我们带来不同的感受。强调用笔时，画一笔抬起来，不要来回的涂抹，每一笔在画纸上留下痕迹。2.教师帮助提炼笔触元素。根据幼儿的对形象认识处在发展的过程中，教师在黑板上演示笔触的运笔方法和轨迹，帮助幼儿建立笔触与画面形象的联系。这里的演示要局部，不要给幼儿形成“具体形象”的概念，我提供的是元素、素材性的演示。如，长线、弯曲的线可以组成树干和叶子的主体，点画、短线的笔触可以丰富细节等。(三)加深对笔触组合应用方法的印象，开放色彩运用的思路。欣赏图三，感受笔触的组合方法。①师：这幅画主要画的是树的哪一个部分？给你怎么的感受？幼：树干很粗……他用了很多的蓝色、紫色，感觉有点冷……幼：我感觉树后面的橘红色，还是挺温暖的……师：冷冷的色彩也可以表现秋天的景物，这幅作品把秋天的色彩藏在了缝隙里。②师：树干用怎样的线条画的呢？幼：长长的线画了树干的边缘，斜线、短线画的树皮的图案……总结：笔触，我们可以有很多组合，小朋友们可以尝试自己组合。（四）幼儿绘画，教师巡回指导。电视循环播放三幅梵高作品和秋天树林的照片。过程中，多数幼儿可以通过不同的颜色表现秋天，树木、叶子、果子、人物。很多幼儿感受到笔触组合带来的美感。来回涂抹“抹平”的情况较少。各别幼儿需要教师鼓励，大胆运用笔触和色彩。（五）相互欣赏作品，分享绘画经验。请幼儿介绍自己的作品。

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自我反思：1.幼儿活动的效果。从欣赏带入对色彩的感受，对笔触的初步体验还是比较有效的，幼儿通过欣赏，感受色彩和笔触带来的美感，再创作时显得“有处下笔”。他们获得色彩、用笔技法的经验直接用在作品中。为幼儿提供层次的欣赏三幅名作，从色彩，到笔触，从整体到局部，在回到整体，幼儿的思路也逐渐打开。2.在幼儿发展方面，随意混色，无目的的来回平涂的现象有所转变，活动中幼儿有意识的选色、配色，促进了幼儿绘画技法的发展，对颜料画的用笔技法有了新经验。丰富了幼儿的欣赏经验，开阔了幼儿视野，有的幼儿惊叹“我第一次看到这样的画!”。幼儿用自己的语言描述内心的感受和发现，给幼儿更多的表达的机会。3.组织活动的过程中，我选择梵高色彩和笔触明晰的画作，对幼儿是很有吸引力的，有层次、递进式的欣赏，帮助幼儿铺垫了感知的基础。通过关键提问和重点技能的总结、提炼、演示，给幼儿自主表达机会的同时也帮助其架构起颜色、笔触、形象之间的联系。4.在美术欣赏活动之前，教师首先要对名家作品了解，才能在众多作品中挑选适合时宜的来欣赏，才能帮助幼儿提炼名作中的特别之处。欣赏同时也是丰富幼儿技能、感受经验的重要途径。在后续的活动中，还将欣赏印象派其他画家的作品，丰富色彩运用和笔法运用的经验，为幼儿秋游后自由表达作为经验积累。