大班教案 集体活动——《菜地里的歌》（语言活动）

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学情分析：幼儿学情分析：《菜地里的歌》内容丰富，语句押韵，节奏鲜明，文字表达简明了，能向幼儿清楚地传达信息，激发幼儿热爱劳动的感情，为他们进一步学习诗歌打下良好的基础，诗歌中还蕴涵着许多可供幼儿生成的内容，因此，结合幼儿语言基础，我选择了这首儿歌来开展本次活动。1、教学设计关注幼儿已有的经验：在活动中，老师放手让幼儿自由讲述，给幼儿以充分的机会，实践并运用已有的经验，这是幼儿讲述自由发挥的阶段，这种自由讲述，能活跃活动气氛，帮助老师了解每一个幼儿的语言发展水平，提高幼儿活动参与的积极性起到重要的作用。这次活动的已有经验是幼儿对不同蔬菜的认识，他们在仿编时，鼓励幼儿围绕主题来仿编。2、幼儿能力的培养：班级幼儿在能力、发展水平是各有差异的，老师从萌发经验---建立经验--分享经验，层层递进去培养幼儿的能力。3、幼儿个体差异：新《纲要》中明确指出：应注重幼儿个体差异性，促进每个幼儿富有个性的发展，也就是促进幼儿在原有的水平上获得最大的发展，因此，本次的活动在结构上体现出层次性，从了解儿歌---熟悉儿歌---学习仿编---尝试仿编---自主仿编，逐步递进，由易到难，体现出幼儿的个体差异性。4、学法与教法的契合：教法和学法都考虑了幼儿的学习特点和认知规律，注重了综合性、游戏性、趣味性，活动性，寓教育与生活、游戏之中。
内容选择：教学内容分析：活动过程的组织尊重了幼儿的认知特点，我通过实物为幼儿创设了一个想说、敢说的机会，幼儿通过猜测、观察、想象、验证、，激发了幼儿在活动中的兴趣，通过触摸，对各种蔬菜的印象更深刻，方便了幼儿对后面儿歌的学习。 开始部分：导入环节：我以物激趣，旨在引发幼儿的好奇心和参与度，活动一开始，通过猜想、验证、观察等方式，使幼儿注意力高度集中，将兴趣点集中在学习的主题上，在活动交流过程中，幼儿明确了蔬菜的三个维度：形状、颜色、生长部位，为仿编活动埋下了伏笔，激活幼儿主题相关的原有学习、生活经验，调动幼儿学习的积极主动性。 基本部分：（1）、（2）、（3）环节中，老师充分利用实物，帮助幼儿熟悉儿歌，了解儿歌的结构，为幼儿仿编儿歌做好心理上的准备，实现教学目标。（4）环节中，老师鼓励幼儿畅所欲言，体现幼儿的主体地位，又能让活动在轻松自然中进行，使孩子们在接受新知识时，没有压力和畏难感。（5）本环节中，老师利用彩色图片将幼儿仿编的欲望激发出来，借以发散幼儿思维，鼓励幼儿相互交流、为仿编提供了机会。 结束部分：老师采用分享新经验的形式，激发了幼儿操作的兴趣，促进幼儿语言能力的发展。
活动目标：1、根据常见蔬菜的不同特征尝试仿编儿歌。 2、能运用常见的形容词讲述蔬菜的基本特征。3、体验仿编式儿歌的快乐。
活动准备：经验准备：知道常见蔬菜的不同特征物质准备：各种蔬菜（豆角、萝卜、辣椒、黄瓜、西红柿、）、一个小推车、一块布、四个筐（每个筐子里放四张记录、4根胶棒）四盒水彩笔
活动方法与过程：教育活动过程：一、开始部分：1、活动导入：——师：“我们班自然角里种了哪些蔬菜？”——幼儿进行交流和讨论。2、说说蔬菜的形状、颜色、生长部位（1）形状：这是什么蔬菜的影子？你从哪里看出来的？（出示实物豆角）你还见过什么形状的蔬菜吗？——幼儿交流自己的想法。——小结：蔬菜有各种各样的形状。（2）颜色：这是什么蔬菜的影子？你还知道其它颜色的蔬菜吗？——幼儿交流自己的想法。——小结：蔬菜是五颜六色的。（3）生长部位：这是什么蔬菜的影子？你还能说出其它藏在泥土里的蔬菜吗？——幼儿交流自己的想法。——小结：菜地里的蔬菜长得真奇妙。有的形状不同，有的颜色不同，还有的生长地方也不一样。蔬菜既美味又营养丰富，特别是维生素含量高平时我们要多吃新鲜健康的蔬菜哦！二、基本部分：1、幼儿熟悉儿歌内容： ——今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们来听一听吧! ——老师念儿歌：《菜地里的歌》 什么青青细又长？豆角青青细又长。 什么身穿绿衣裳？黄瓜身穿绿衣裳。 什么地下捉迷藏？萝卜地下捉迷藏。2、幼儿跟着节奏念儿歌，感知儿歌的趣味性：——幼儿边拍手，边念儿歌：有的幼儿问，有的幼儿答，——幼儿边拍手，边念儿歌：幼儿换角色问和答。——这首儿歌有趣的地方是什么呢？小结：这首儿歌是一句问、一句答，这样的儿歌形式叫做问答儿歌，非常有趣。3、幼儿了解儿歌的基本句式：——谁记得儿歌的第一个问句说的是什么？（什么青青细又长？）——青青说的是豆角什么？细又长说的是豆角什么？——儿歌的第一个问句是把蔬菜的什么特点编了进去？——儿歌的第二个问句是把蔬菜的什么特点编了进去？——儿歌的第三个问句是把蔬菜的什么特点编了进去？——编问答儿歌时，问句很重要，你问得清楚、明白，其他小朋友就能很快找出答案。——老师这里还有蔬菜，你们想不想来编这个问答儿歌。4、出示辣椒、西红柿，幼儿学习仿编儿歌：——出示辣椒，幼儿进行仿编：它是什么样子的？还有呢？把这些特点编到儿歌里。——老师将幼儿仿编的儿歌写在记录表上：第一个格子里打上问号，第二个格子里填颜色，第三个格子里填形状。——老师将幼儿仿编辣椒的儿歌全记录下来，展示在画架上。——出示西红柿：你会把西红柿的什么特点编到儿歌里？——老师请仿编的幼儿自己来填写记录表。5、幼儿和老师一起根据记录表将仿编的儿歌念一遍。6、幼儿进行自主仿编：老师有三种蔬菜图片，你们可以选择你自己喜欢的蔬菜，将它继续编到我们的儿歌里。7、老师提问幼儿：怎么填写记录表？8、幼儿自由选择蔬菜图片，进行仿编。9、仿编好的幼儿可以将自己的记录表贴在画板上，幼儿之间相互来猜。 三、结束部分：——请个别幼儿来问，大家答。——教师小结仿编的情况。——幼儿跟教师边拍手边说儿歌离开教室。 教学方法：1、教法的选择：这次活动，有几种方法的运用突出：（1）教具直观演示法：是直接感知为主的方法，在活动中，幼儿通过猜一猜、看一看、摸一摸等多种感官途径直接感知认识，形成感性经验，易于幼儿理解和记忆。（2）游戏引入法：游戏是符合幼儿年龄特点的活动，主要是提高幼儿活动的兴趣、集中幼儿的注意力，促进幼儿感官和大脑的积极活动，使幼儿在轻松、愉快、有兴趣的活动中强化练习。（3）知识迁移法：幼儿在理解仿编的方法后，老师鼓励幼儿调动已有经验，自己尝试仿编儿歌，（4）自我练习法：在幼儿了解仿编方式的基础上，采用模仿、填写记录表等多方面的帮助幼儿反复练习，促进幼儿语言的发展2、教法的运用：教学方法是教师传授知识、技能、技巧和指导幼儿学习的方法，是根据教学内容的性质、幼儿年龄特点、灵活选用。3、教具对幼儿的支持：教具是辅助教师更好开展活动的用具，也是使幼儿获得更好发展的用具，本次活动中，教具都是幼儿生活中常见的，熟悉的，具有生活化的材料，它在活动中起到了形象、直观、生动，激发幼儿的兴趣，丰富幼儿对事物的感性认识，促进幼儿智力与非智力的发展。教学方法：这次活动，有几种方法的运用突出：（1）直观法：从幼儿认识事物的特点和语言本身的特点来看，在幼儿语言教育活动中，贯彻直观性原则很重要，它能保证幼儿在教育过程中通过产生生动的直接感知来获得知识，还能使活动进行得生动活泼、激发幼儿的学习兴趣，帮忙幼儿对所学的知识进行理解和记忆。在这个活动中，幼儿运用各种感官积极参与活动，通过直接观察、进行仿编，获得新经验。（2）谈话法：在活动中适当的提问有助于活动幼儿的思维，帮助幼儿获得新经验，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。（3）游戏法：游戏法是符合幼儿年龄特点的活动，能寓教于乐，提高幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动。在活动中，我拿出蔬菜影子让幼儿进行猜想，就是吸引幼儿的注意力，加入到活动中来，在验证后，幼儿有一种成功感，对活动的下一个环节也会充满期待。（4）示范模仿法：幼儿学习语言，是通过模仿进行的，老师的示范是很重要的教育手段，是幼儿进行语言模仿的基础，（5）练习法：练习是幼儿学习语言的重要方法，通过练习，能使幼儿加深理解语言教育中的有关内容，牢固掌握有关的语言知识，熟练运用语言技能。4、师幼互动：这是老师带领幼儿游戏活动的一个过程，老师在这个活动中充当重要的角色，主宰游戏的进程，当幼儿熟悉游戏的玩法后，老师从游戏领导者的身份退出，处于旁观的地位，放手让幼儿自主游戏，幼儿在活动中积极运用语言，成为活动的主人。
自我反思：结合班级幼小衔接活动，老师在平时的活动中，提供各种机会，使幼儿在集体面前表达自己的想法，主要以谈话形式来开展，语言描述活动开展得较少，语言描述活动是属于独白语言，它是需要幼儿用完整、连贯的语言将自己的想法和体验准确地表达出来，并能得到他人的理解，本次活动，借助幼儿热门的话题，提高幼儿的仿编儿歌的能力和想象力。根据幼儿活动状况可以看出幼儿能够积极的投入到活动中，较好的完成了目标的设定，幼儿能够根据常见蔬菜的不同特征尝试仿编儿歌，并且能大胆的运用常见的形容词讲述蔬菜的基本特征。整个活动幼儿的参与性较高。 教师的激情和语言再高一些，能够更好的调动幼儿的参与兴趣。