暑期培训音乐活动案例分析 《神灯歌》

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《神灯歌》让我以一种别样的视角看待歌唱活动。首先带给我的冲击是一首传统神话故事可以与现代乐曲进行结合做成歌唱活动，重新的编曲赋予的故事意义建构起了整个歌唱活动的内容。其次，歌唱活动音乐元素多元化、现代化，例如其中加入了说唱、鼓点等。现在的幼儿处于信息化爆炸时代，他们接受的音乐熏陶是前卫的、突破传统的，因此超越传统的编曲加入更多富有张力与戏剧化的音乐表达形式更能激发幼儿的共鸣与参与愿望。最后，老师善于将音乐知识点融合到建构的情境中，例如休止，弱起，让知识点的渗透不僵硬，让学习充满乐趣，润物细无声。而韵律活动《神奇巴士》也与《神灯歌》有异曲同工之妙，他们的相同点就是将音乐和故事情境嫁接，通过合理的叙述建构起音乐任务。让幼儿沉浸在故事情境中完成音乐教学目标。但是仅仅用一个故事区串联音乐是远远不够的。所以在《神奇巴士》开始之前，老师让幼儿对音乐的节奏旋律有比较专业的认识和了解——图谱探究。因为韵律的深入体会不仅仅是动作的简单模仿，需要建立在幼儿的节奏、情绪的体验上。在进入到韵律展现环节，所有的幼儿一起乘坐巴士共同演绎故事。点睛之笔或者说叫活动的调味剂那就是“消失”的幼儿，那个“穿越”的幼儿，它让重复的韵律活动充满可变和不确定性，让每一个幼儿期待“穿越”，这一点牢牢把握住了幼儿的心理状态。在不变的故事情节中具有变动可能，让整个活动更加灵动。