口语训练的感悟

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口语训练的感悟

　　虽然自己一直从事低段语文教学，但对于低段教学中学生的口语训练还是很疑惑的。现在终于有幸聆听名师借用我们这里的孩子上课，目睹了周老师是怎样训练孩子的口语表达能力的。

　　口语交际训练、看图说话也是低段语文课上的重点。课上，周老师给了学生多次说话的机会。如用上“纸船”或“风筝”说一句话、看图说说小熊乐得怎么样了、小熊你为什么乐坏了等等，同时老师还认真倾听，随时指正不当之处。这样边读边说边悟，让小朋友们感受到了他们“乐坏了”，读出了“乐”的感情。

　　从孩子们精彩的回答中，我突然之间就感觉到，是啊！这些都是农村的孩子，但他们一样可以和城镇上的孩子一样，在老师的引导下，说出如此完整的话。而且也能在老师的引导下，说的一次比一次好。至此我不禁反思我自己的口语训练。对于口语能力的培养，似乎在骨子里就认为我们任教的对象是农村的孩子，他们似乎在起跑的时候就输给了城镇上的孩子，所以还没有开始培养的时候，就对他们失去了信心。总说，农村的孩子口语表达能力不行。但从来没有静下心来，好好分析为什么他们的口语表达能力不如城镇上的孩子，该如何提高他们的口语表达能力。似乎在课堂上也忘却了自己该有意识地去培养每个孩子的口语表达能力。很多时候都习惯了叫那些天生就口语表达好的，忽略了那些真正需要我好好培养口语表达的孩子。但今天听了周老师的课后，我想我的课堂教学肯定会有所改变，因为我看到了新课程的又一个好处，那就是教材给我们提供的漂亮的符合孩子口味的那些插图。以前我往往忽略了这些插图的运用，只觉得在课文导入时可以利用，在课文难以理解时可以利用，往往忽略了，其实还可以有效的利用这些插图训练孩子的口语表达能力。相信只要长期的、有效的用好这些插图，可以让孩子们的口语表达能力进步更大，同时更有利于语文阅读教学的展开。同时，周老师在鼓励孩子们看图说话时那些鼓励的话语也是很值得我向她学习的，比如“看，你不是可以的嘛！”“你真会说！”“你讲的真完整！”等等，这样激励性的语言，更能调动孩子们练习口语的兴趣。我也将在我以后的课堂教学中有意识的运用这种激励性的课堂评价语言，相信孩子们在激励中，口语表达将越来越出色！