初三复习《抗日战争》的教学设计

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一、教学目标

时空观念：将抗日战争放在第二次世界大战的国际背景下进行讲述并分析抗战胜利的原和意义，培养学生的历史时空观。

史料实证：学生自行收集、整理和辨析史料说明日军对中国国土、人权、经济文化的侵害，形成对日军侵华更全面、丰富的认识，从而培养史料实证的素养。

历史理解：在讲述全民族抗战的过程中，运用丰富的文字、图片、视频资料加深学生对全民族抗战的艰巨性、团结性、重要性的历史理解。

历史解释：在分析抗战胜利的原因和历史意义时，为学生提供丰富而恰当的史料，学生在史料的基础上提出自己的解释，从而形成正确的历史解释。

历史价值观：通过一部日本侵华老兵的相册，引发学生对战争的反思和人性的思考。通过对抗战胜利原因的分析，形成正义终将战胜邪恶的历史价值观。通过全民族抗战的学习，认识到精诚团结、不屈不挠的民族精神是中华民族最值得传承的精神，增强民族认同感。

二、教学过程

由 2016 年 12 月 3 日南京大屠杀死难同胞遗属家祭活动的新闻导入新课。

【环节一】家仇国恨——日军的滔天罪行

1. 学生活动：分组展示日军侵华罪行

(1) 将日军侵占我国领土的情况制作动态地图进行展示。

(2) 将日军违背战争法践踏中国人权的史实制作PPT 进行展示。

(3) 查阅日军侵华期间对中国经济文化劫掠的数据，制作图表进行展示。

设计意图：学生自行搜集、整理和辨析史料对问题进行论证，从而形成对日军侵华罪行全面而丰富的认识，并培养史料实证的素养。

2. 教师活动：出示侵华日本老兵相册，并提出问题

(1) 是什么力量使人变成战争恶魔？

(2) 面对一个曾参与南京大屠杀的日本士兵亲身指证日军的暴行你能原谅他吗？请解释原因。

设计意图：这个环节可引发学生对历史的反思，对人性和战争责任的思考，将对战争的认识从感性上升到理性，从而形成正确的历史价值观。

【环节二】共赴国难——中华民族的抗战

1. 教师提问　学生回答

(1) 提问：1937 年七七事变标志日本全面侵华的开

始，那么在此前十年中国共两党关系怎样？ ( 引导学生回顾旧知识，强调西安事变的和平解决标志着国共两党十年内战基本结束，抗日民族统一战线的初步建立。)

(2) 提问：你知道在这场战争中国共两党发挥了怎样的作用么？ ( 出示材料：胡锦涛同志在世界反法西斯战争胜利 60 周年讲话。)

2. 学生结合材料概括两大战场在抗日战争中的作用

设计意图：加深学生对抗战史实系统的了解，从而形成正确的历史解释。

3. 教师介绍抗战情况

以丰富的史料为依托分别讲述正面战场、敌后战

场、国际战场以及在抗日民族统一战线的感召下社会各阶层人民的抗战情况。

设计意图：本环节的讲述结合丰富的文字、地图、照片、视频资料加深学生对全民族抗战的艰巨性、团结性、重要性的历史理解。并进一步感受中国人民在抗战过程中所表现出的团结不屈的民族精神和爱国情怀。

【环节三】难忘 1945——抗战的胜利

1. 通过师生问答　学习抗战胜利的原因

(1)请通过抗战经过，综合分析抗战胜利的原因？(结论：国共合作，抗日民族统一战线建立，中国实行了全民族抗战是根本原因。)

(2) 补充材料，通过材料分析抗战胜利的原因。

材料一

1945 年 )8 月 6 日，美国向日本广岛投放了第一颗原子弹。8 月 9 日凌晨，苏联出兵中国东北。同一天，美国又向日本长崎投放了原子弹。……8 月 10 日，日本政府发出正式照会，决定接受《波茨坦公告》。

— 《抗战名将风云录 第 3 卷》

( 结论：世界反法西斯联盟的有力配合。)

材料二

图片中国平民的儿子和日本军人的女儿 ( 如图 所示 )。



（(结论：中国的反法西斯战争是正义战争，得道多助。)

2. 通过分析材料　学习抗战胜利的意义（书上的4点结论）

教师分别出示 4 组材料，请学生通过材料分析抗战胜利的历史意义。

第一组材料

从近代不平等条约的签订到日本签署投降书 ( 如图 所示 )。

( 结论：抗日战争是中国人民一百多年来第一次反抗外来侵略的完全胜利，增强民族自尊心、自信心。)

第二组材料

( 鸦片战争 ) 英军登陆后，大多数时间内中国民众主动向其出售蔬菜、牲畜、粮食，英军舰队在珠江中和清军作战时……当地民众只是以一种局外人的身份，有如端午看赛龙舟时兴高采烈在远处观战。

— 梁发芾《晚清百姓为什么不那么爱国》

( 抗日战争 )“我们从亡国灭种的危机中，开始觉悟了中华民族的整个性和不可分性。生则同生，死则同死；存则同存，亡则同亡。这是民族自觉史的开端，是真正的新中国国家的序幕。”

— 《大公报》上的文章

( 结论：抗日战争促进了中华民族意识的觉醒。)

第三组材料

在抗日战争时期，中国战场年平均牵制日本陆军的 74% 以上，最高年份达 90%。日军在海外作战中损失的 287 万人中，有 150 万人伤亡在中国战场。

— 《中国近现代史纲要》( 转引自：《2014 思想7 3总第 260 期 2017 年 2 月政治理论命题核心点名师精析》

假如没有中国，假如中国被打垮了，你想有多少个师团的日本兵，可以调到其他方面来作战，他们可以马上打下澳洲，打下印度……

— 罗斯福 ( 引自：《鹰胆鸽魂 罗援将军论国防》)

( 结论：抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，对世界反法西斯战争胜利做出重大贡献。)

第四组材料

1919 年初，第一次世界大战的战胜国在巴黎举行“和平会议”。中国代表提出废除帝国主义在华的一切特权，取消“二十一条”，收回德国在山东的特权。但是英美等国操纵议，拒绝中国的正义要求。

— 《普通高中课程标准实验教科书.历史1.必修》

(二战已取得决定性的胜利)1943年12月1日的《开罗宣言》，第一次要求日本“无条件投降”，全部归还中国被日本抢去的失地……

— ( 美 ) 徐中约《中国近代史1600-2000 中国的斗》

( 结论：中国的国际地位得到提高。)

设计意图：对抗日战争胜利原因和意义的分析属于学生在了解史实的基础上形成历史解释的部分，给学生提供充足的史料支撑，学生能够在占有史料的基础上提出自己的观点，形成正确的历史解释。

( 学生齐诵老舍先生的一段话 )。

结语：一个民族，以什么样的方式去记住历史，就会以什么样的方式在当下立身！今天我们学习抗战的历史，不是为了咀嚼苦难，更不是为了煽起仇恨。我们要传承的是一种神！老舍的一段话告诉我们这是怎样的一种精神？

设计意图：将抗战精神作为本课核心历史价值观进行总结升华。