观看英语名师讲课的反思体会

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我非常有幸聆听了北京市大兴区第二小学马丽老师和北京市西城区北京小学何艳秋等名师的英语课。教师们新的理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、亲切的语言给我留下了深刻的印象。以下几点是我的感触：
一、        教学设计情境化、生活化。
每位教师都善于沟通英语知识与生活实际的联系，设计出贴近学生生活实际的英语情境，让孩子们在生活情境中学习英语、理解英语、应用英语，使学生真切的体会到英语就在我们身边，激发了学生学习的积极性。以马丽老师的课Animals-At the zoo为例说明。本节课的知识目标是能听懂、识别、会说单词 tiger，monkey，panda, bird, lion; 能听懂会说认读句型Is it a…? Yes, it is. No, it isn’t。马丽老师设计了Jimmy与爸爸妈妈坐游览车在野生动物园看动物的情境来呈现本课的单词和句型，开课就立即吸引了孩子们的注意，让学生们有身临其境的感觉，充分激发起学生们的兴趣。
二、        教学目标明确，重点突出，扎实有效。
教学的每一个环节紧紧围绕教学目标，既形式多样，又层层递进，还突出重点。又以马丽老师的课Animals-At the zoo为例说明。马老师的课步骤简洁，层次清晰，分5个环节进行。第一个环节是通过情境呈现单词、句型。第二个环节是学习单词，朗读对话。第三个环节是玩纸牌游戏操练单词、句型。第四个环节是听歌，巩固词汇、句型。最后一个环节是归纳复习小结本课知识。马老师充分了解小学三年级学生的认知能力，整堂课紧紧围绕5个单词，一个句型开展教学活动，教学目标明确，重点突出，扎实有效。
三、        作业设计由易到难，解决了小学生对字、词、句建立形、义联系的困难。
马老师的作业设计分4个阶段。第一，根据图片选单词；第二，选择不同类的单词；第三，根据情境，选择句型；第四，根据图片，补全单词或句型。通过这些练习，学生对本节课有关动物的字、词、句的形和义建立起了深刻的联系。
总之，听了名师的课，确实收获不少。作为一位教师，我要继续学习，常常反思，不断改进，让自己的课堂有特色，有效益。