提高初中学生运算能力的教学案例分析

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计算教学是数学教学的一个重要领域。《新课程标准》要求教师在计算教学中，既要重视以计算技能为重点的认知目标，又要关注以创新意识和实践能力为核心的发展目标，这就为计算教学指明了方向。那么，怎样才能更好地进行计算教学呢？下面就班里两名学生的提高过程来谈谈我自己的体会吧！
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，勤于动手，勤于动脑。班里两位学生宋伟杰和马明扬初一时数学成绩较差，计算也经常不过关。为了提高他们的计算兴趣，课堂上出现较简单的计算时，我就有意识的叫他们口算回答或上黑板板演。由于题目简单他们经常都做对了，借此机会我就对他们大肆表扬，学生由此即提高了对数学计算的兴趣，也树立对自己计算能力的信心。从此课堂上只要一出现计算，他们就会积极踊跃的要求发言或上黑板板演，在这样前提条件下我对他们计算能力提高有了信心，也为我下一步提高他们的计算能力方案实施做了铺垫。
于是我根据每天的教学内容适时适量地对他们进行计算训练，题目由易到难，每天10道题的计算训练已成为他们的学习习惯。通过长期坚持的训练，既培养了他们坚强的意志，又提高了他们的计算能力。于是我又教给他们建立错题卡片，叫他们把平时作业里和考试时的错题归类整理，采取题组形式进行反复训练，并在错题旁边注明：产生运算错误的原因是什么？如何保证运算正确？我有时抽查宋伟杰的错题档案卡，也发现了不少自己在教学上的一些不足，真是教学相长啊！
另外我还有意识的去培养他们养成计算后认真检查验算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的重要环节。计算时出现了错误我不直接告诉他们错在哪里，而是叫他们自己去发现或者互相寻找错误的原因。并且告诉他们检验要做到耐心细致、逐步检查：一查题目中数字是否抄错；二查计算过程和计算结果是否有误，发现错误要及时纠正。同时我还结合教学内容教给他们验算的方法，如重算法、逆算法等，培养学生良好的检查验算的习惯。
经过半年多的训练这两名同学计算能力大大提高了。由此我感觉到在平时的教学中要及时表扬好的，批评差的，使他们明确应该怎样做，而不应该怎样做。教师在平常教学中，要以身作则起好示范作用，培养学生良好的计算习惯，包括认真审题的习惯、细致的计算习惯、验算的习惯、良好的书写习惯。