读《备课最需要什么》有感

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众所周知，备课是教师教学活动的一个重要组成部分，也是上好一堂课的前提和基础，它是一项深入细致的工作，是教师想要达成良好教学效果的关键。从教17年来，我深知备课的重要性，随着社会、时代的进步，学生对象不同，我也愈发觉得在教学上吃“老本”是不行的，教案沿用以前的更是不科学也是不负责任的。因此，我在每节课前的备课工作中都会作一些自己的思考，怎样才能在课堂中提高教学效率，达到最佳的教学效果？备课最需要什么……这些都是我一直在探寻的。近段时间，通过阅读《备课最需要什么》这本给一线教师最有价值的专著得到了一些想要的答案。

备课不是为应付检查而准备的，是为自己服务的，备课也不等于写教案，它包括钻研教材、搜集信息了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。美国著名教育心理学家奥苏贝尔说“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应根据学生原有的知识状况去进行教学。”因此，备课的前提是备学生，了解学生已有的知识背景、生活经验、知识水平、他们感兴趣的学习内容，还要关注学生的学习过程和情感体验。备课还要备自己，这样才能不断结合教育教学实际进行有效经难的反思和总结，实现自己的专业成长。备课还要处理好“预设”和“生成”的关系。预设和生成都有服务于学生的发展，以生成为主体导向，提高预设的针对性及开放性。

有效的备课要备准教学目标，它为教学指明了方向，还要吃够课程标准，找准阶段目标，不越级；抓准三维目标主线，不越位；整合三维目标，不零碎。有效备课要抓住教学重点，教学重点的确立要以学生为主体，充分考虑知识重点和教学过程与方法的综合。有效备课要突破教学难点，学生对教学难点突破了，教学效果就好了。突破教学难点可采用形象直观法、以旧引新法、化整为零法或联系实际法。有效备课要关注学生的参与度，让学生真正成为课堂学习的主人。还要注意参与面，不能只有少数活跃的同学，要关注到每一位学生，课堂活动的设计要针对不同水平的学习，以扩大参与面。有效备课要注意课堂提问技巧，设计有效的课堂提问，要有准确性、针对性、启发性，让整个课堂通过问题“活”起来，杜绝类似“对不对”、“行不行”这样的无效问题。有效备课还要注重细节，要力求创新，这样才能充分吸引学生，提高学生学习积极性，发展学生智力，同时也培养了学生的创新能力。

除了以上提到的方方面面以外，课后反思也是备课环节中非常重要的部分。备课时要增强反思意识，养成反思习惯，提高反思能力，认真写好反思，为自己持续不断的教学提供学习动力，也为自己的专业成长做好理论基础。

相信只要我们每节课前的备课不再单纯地借鉴参考教案，而是将此书中介绍的备课的方法学以致用，落到实处，做到备课时用心、用情、用力、重思，那还会有上不好的课？教不好的学生吗？我时刻提醒自己，教学道路上“学无止境”，只有不断地努力，才能不被学生淘汰，不被时代抛弃！