道德与法治跟岗培训听名师课之体会

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10月，我有幸参加了我校与重庆八中的交流学习活动，听了八中名师上课真是一种享受，更是一种学习。活动中我认真聆听老师们的讲课，他们让我受益很多，为我拨开了云雾，同时也引发了我更深的思考。随着新课程的实施，我们应如何打造高效课堂？现将我的几点体会总结如下：
一、高效的课堂应该是具有情感，联系实际的生活化课堂
（一）打造情感化的高效课堂
   “感人心者，莫乎于情”，课堂上打动学生的是情，震憾学生的依然是情。可以这么说，没有情感的教学不是成功的教学。新的《课程标准》从提高学生的人文素养出发，把情感、态度、价值观列为课程目标之一，更可见具有情感的课堂教学才能是高效的。
八中老师老师那充满感情的课堂，给我留下了深刻的印象。例如：解亚伟老师讲授以 “家•印象”“家•探究”“家•反思”三个环节，层层递进，帮助学生理解并体味世界之家与中国之家的意味。解老师让学生写一写、画一画心目中的家，来感受家的温馨；通过“学生去现场采访听课教师”“现场使用电话联系家长共填家庭问卷”等独特新颖的活动形式带领学生深入探究中国之家的文化传承功能；在“家•反思”环节解老师引用自身例子引导学生谈谈“我做的最让父母感动的事情”明白“尽孝在当下”的道理。课堂上同学们有感而发，表达了对家的情怀，谈及父母情到深处，同学们留下了感动的泪水，整个课堂感人至深充满温情，教学效果很好。
可见，教师的情感能够点燃学生的学习热情，也是活跃课堂气氛的重要因素。教师真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。没有情感，再好的教学手段也没有感染力。
（二）打造生活化的高效课堂
著名教育家陶行知先生倡导“生活即教育”。高效的课堂，必须着眼于学生的生活学习实际。作为品德教师就需要在平时教学中把生活内容渗透到教学中，激活思想品德课堂，让思想品德课堂生活化。在课堂资源的选取上。选取学生感兴趣的、知道的、贴近学生生活实际的素材，让学生有自己的想法和主见，做到“有话说”。我们老师应努力构建生活化的课堂，激发学生们的学习兴趣。
王婉老师以《用发展的观点看问题》为主题，一例贯穿，通过“网约车”的发展历程，学习事物发展的途径是前进性和曲折性的统一及其启示，事物发展的状态是量变和质变的统一及其启示。再以此次中国女排夺冠前的艰辛——征战巴西为背景，请同学模拟教练郎平，运用发展的观点给女排队员们做一次赛前动员讲话，做到学以致用，活动育人。王婉老师教学设计有独创性与生动性
二、高效的课堂应该是结构严谨、思路清晰的课堂　　
从结构上说，一节完整的课分为导入、新知传授、结尾三部分。这次在八中学习，发现他们的老师在这方面都做得很好，课堂结构很完整，非常值得我们学习。
（一）导入新课环节
导入新课是课堂教学过程的第一个环节，巧妙的导入，有利于激发学生的兴趣，促进师生之间的情感互动。一堂课如何导入，没有固定的方法。由于教学对象不同，教学内容不同，教学条件不同，导入也必然不同。即使是同样的教学内容，不同的教师也有不同的处理方法。导入部分可以运用视频、歌曲、诗、图片、师生互动的小游戏等来引起学生学习的兴趣，使学生进入主题学习。
例如：高瑜老师用《一分钟环游世界》的视频导入，从而把学生引入《世界文化之旅》的主题；杨海军老师在讲授《感受责任》时为了集中学生的注意力，选择师生共同做了一个小游戏来导入；薛玲玲老师用一个心理小测验来了解学生的隐私保密程度，迅速地把学生引入《保护个人隐私》的主题。
好的开头是成功的一半，一堂课如果导入得当，就能很快吸引学生的课堂注意力，从而使学生产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，进而使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动得以顺利进行。
（二）新知传授环节
这部分也是课堂的主体，课堂能否高效的关键。新知传授部分一定要重视学生的主体地位。一节课能否成功，是否高效很大程度上取决与学生的参与。这次参赛的老师在注重学生参与，体现学生的主体地位方面都做得很好。很多老师非常注重引导学生自主合作学习，然后启发他们说出自己的见解。他们通过讨论、游戏、学生表演，现场采访，网络论坛等活动，让每个学生都参与到教学中来。这些有趣多样的活动形式，不仅调动气氛，而且很好的补充了教学内容，加深了学生对知识的理解，也营造了民主、平等、积极的课堂氛围。
　  例如：王鹿老师在讲授《日新又新我常新》时设计了学生即兴表演《公交车上的一幕》，然后全班同学根据这个情景讨论，发表自己的见解。这样就让学生都参与到课堂活动中，教学效果很好。在讲授“通过多种途径了解自己”这个知识点时，让学生自由离开座位去找现场同学，老师写评价，这种方式扩大了学生的活动范围，活跃了课堂气氛。而现场通过手机与学生家长进行对话，了解家长对学生的评价这个环节则很有新意。
课堂是学生的，教师所要充分利用的不是教学资源而是由教学资源所调动的学生资源，因为学生才是课堂教学中的最大资源。所以在新知传授部分一定要重视学生的主体地位。
（三）结尾环节
课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，成功的一节课，小结起到了画龙点睛的作用。一个好的结尾应该是让人回味无穷，能达到情感升华的小结。很多老师是通过教师寄语来结束，也有老师通过一边板书一边总结知识点来结束课堂。如何让结尾有新意，有特色，与开头相呼应？八中老师们在小结部分都很有特色，教学效果好，这些带给我很多启发。
例如：韩音老师用一组配乐图片结束新课，在引导大家欣赏美丽的图片的同时进行总结：希望同学们热爱世界文化中重要的组成部分——中华文化，也希望同学们能热爱我们珠海的文化。又如：梁洪老师用《幸福拍手歌》结束课程，“如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺脚”，伴随着轻快的音乐，师生一起边唱边拍手，边唱边跺脚，脸上露出快乐的表情，这堂课就在轻松愉悦中结束。这环节的设计点缀了课堂的主题——享受学习，幸福人生。
    作为新时期的思想品德课教师，我们相信，只要努力学习现代教育教学理论和认真领会新课改精神，密切关注新课改的发展方向，开拓创新，与时俱进，积极探索，不断实践，我们就一定能打造出精彩、高效的课堂，一定能成为一个优秀的思想品德老师。

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点评刁云凤老师《认识自己》
刁老师教态自然，亲和力强，课前调查贴近学生生活很好地激活了课堂，每个环节过渡也比较自然，精心设计活动。能很好地驾驭课堂，调动了学生的积极性，课堂气氛活跃。三维目标达成。