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长春版第四册《春天的小雨》教学反思
天的小雨是长春版小学语文第四册的一课。教学后对本课做了如下反思:
1、创设了学生学习的情境,调动学生学习的积极性。教学伊始,教师播放课件《春雨的色彩》,导入新课。
2、注重了新课程所提倡的语文学科的工具性与人文性的统一。在学生初读课文后,用笔在书上画出生字、词之外,再读课文后,画出自己喜欢的句子,作为语言积累。既丰富了语汇,又让学生找到本课运用象声词的丰富和优美。
3、教学生字时,指出了本课象声词的特点:大部分都是带有口字旁的形声字。指导学生通过形声字的方法记忆,并相机讲解了“淅沥”一词,虽是象声词,但部首并不是口字旁,而是三点水旁的理由,让学生进一步体会到了汉字的丰富内涵。
4、为了便于学生能形象地记住“顺”这个字,我利用课件,形象地演示了水滴从叶子上滑落下来,对“顺”这个字学生有了直观的认识,因而对这个字的记忆一定很深刻。
5、本节课,我比较重视学生的感情朗读。根据水滴落在屋顶、树上、叶子、水沟不同地方发出不同的声响,引导学生体会由于词的不同,朗读时要读出象声词的轻重、缓急的变化,将课文中象声词的音乐美体现出来。在指导朗读第7自然段时,我选择了优美的音乐做背景,为学生的感情朗读创造了意境,有助于学生更好地进入情景,培养语感,助于朗读的指导。
值得注意的问题:
1、教学“顺”这个字时,虽然利用课件很形象地演示了这个字的本意,利于学生对这个字字形的记忆,但还应在此基础上,出示“顺”字的另外几个意思,并进行选义填空,这样,学生对于“顺”这个字的字音、字义、字形的掌握就更全面了。
2、指导学生感情朗读时,当读到第8自然段说“小雨滴打鼓似的”,在老师的几次点拨下,学生还没有读到位,我就显得不耐烦了,这时,就应冷静下来,在短时间内,找到合理有效的方法将感情朗读指导到位。 |
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