读书笔记 读《多元智能理论》有感

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这一年半以来，他们一直是我工作中的困扰。为此，我又再一次阅读了加德纳的《多元智能理论》，在书中加德纳提出了7种智能形式：语言智能、音乐智能、逻辑―数理智能、身体―动觉智能、空间智能、人际交往智能和自省智能。

加德纳曾经这样指出：世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。这句话，再次提醒着我不要以偏概全，千万不能单单因为孩子学习语文困难我就轻易地否认了他，或者给他下结论为笨孩子。我得再次睁大我的眼睛，去发现他们的闪光点，发现他们智能发展优胜的一个或者几个方面，在他们的优势智能上加以引导，让他们的优势智能得到更好的发展。再次明白了自己未来该走的路，这次阅读也让我烦燥的心再次恢复平静。

同时，多元智能理论让我了解到了，所有的学生都具有各自的潜力，并且都大不相同。学生的学习是否优异，他是否是个优等生都取决于开发他们潜力的“工具”。依据多元智能理论，学生不管是在能力、学习或是情感上面都是不一样的。所以，在设计教学目标时就必须针对每个不同的学生来设计规划，并不是设计相同的目标让所有人都去达到。唯有真正的对学生在能力、学习以及情感上面的差异的理解，才可以真正设计更为有效的教学目标。

多元智能理论还让我了解到了，学生拥有特别的认知方式，每个人都具有独特的智能，并且和他人是不一样的。所以，对学生智能开发的方式就好比多元智能理论应该是多元化的。每个人都具备自身的个性和特点，学校当中每个学生都是可塑之才，不存在所谓的“差生”。由此教师不能一味的看重某个学生是否聪明，而是要发现某个学生他聪明的一面体现在哪个层面。所以，教育教学需要更全面的针对每一个学生，更好的开发每个学生的智能，对其自身具有的潜力加以提升，进而为每个学生以走向成功打下更为坚实的根基。

多元智能理论更加令我意识到一些家长针对自己的孩子，需要更为全面的进行观察以及呵护，不可以只是一味的看重孩子的学习成绩是否突出，一旦孩子的成绩处于落后的状态，就对孩子失去了信心，而是要发现自己孩子优秀的一面以及他所具有的潜力，从而更好的去挖掘开发，令其更为有效的发展。唯有如此才可以令孩子向成功迈进一大步。

通过阅读加德纳的《多元智能理论》令我受益匪浅。加德纳的多元智能理论更好的阐释了当今的素质教育，以全新的角度表述了目前教育事业的发展方向，经过阅读这本书，不但让我了解到了多元智能理论在教学当中的运用，并且同样可以引申到家庭当中家长对孩子的教育与评价，就像这本书的名字一样，都是多元化的。