《合作学习教学策略》读书笔记

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最近抽时间阅读了《合作学习教学策略》这本书，《合作学习教学策略》是中小学教师教学策略书系列之一。全书共五章：合作学习概述，合作学习的理论基础，国外合作学习策略，国内合作学习策略。

阅读这本书我受益匪浅，不仅理解了合作学习的理论基础，还了解到国际国内合作学习的策略。合作学习不仅是一种学习形式，更重要的是作为一种教学思想和教学方式。为了保证合作学习高等实效性应做到：

一、精心准备

1.合理分组，明确分工，营造氛围

2.培养技能、习惯与意识。在合作学习过程中，教师要教给合作方法、培养合作技能与合作意识，使每个学生都能提高参与合作学习的能力。教学生学会倾听、学会质疑、学会表达，并培养学生自觉遵守纪律的意识。

二、合理选材

在教学中，要顺畅、有效地开展小组合作学习活动，让学生在小组合作中焕发活力，那必须要使学生有合作的意识和欲望、对合作学习内容感兴趣。选材时应从以下几方面考虑：内容应难易适中、尽量与学生的生活实际联系起来、合作学习内容必须追求其教育价值。

三、把握时机

恰当的时机是小组合作的有效保证，教师要把握恰当的时机，要关注学生的思维发展过程，让学生带着迫切的欲望投入合作学习之中，这样的时机才是恰到好处的，合作学习才是富有实质性的，才能取得较好的效果,让学生感受合作的意义,享受合作成功的愉快。以下几种情况时进行合作学习的最佳时机：

1．遇到困难时

2．单凭个人力量无法完成时

3．认识出现分歧时

4.对某些知识点混淆时

    四、参与指导

在合作学习过程中教师不仅要制定教学目标，设计活动内容，还要善查学生合作需要。

五、注重评价

为提高合作学习的有效性还应建立符合学生实际的评价方案，评价时重小组评价，轻个人评价；重过程评价，轻结果评价。

总之，合作学习作为一种教学方法、教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的过程。教师在课堂上组织学生进行小组合作学习应做到认真考虑、准确运用在有“必要”的前提下，激发学生“自主”参与，勇于“探究”的欲望，努力提高小组合作学习的效率。  

通过这本书的阅读，我对开展合作学习有了全面深刻地认识，相信在以后的教学中，能够更深刻地理解和运用合作学习，给学生带来更大的帮助。

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实验学校  陈雪梅