展示课《在中亚细亚草原上》教学设计课后反思及评课

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《在中亚细亚草原上》教学设计

一、教学目标：

1、能够让学生主动聆听音乐，并对标题音乐感兴趣。

2、能够感受和体验乐曲中音乐要素如（节奏、旋律、音色、速度、力度）在音乐形象中所起的作用，理解音乐的内容及意境。

3、能唱熟《在中亚细亚草原上》的两个主题旋律，并想象音乐所描绘的画面。并了解交响音画体裁。

二、教学重、难点：

1、引导、启发学生聆听音乐，想像音乐描绘的画面。

2、唱熟和分析两个主题，体会其风格特点。

三、教学准备：课件、钢琴

四、教学流程

（一）组织教学

1、导入：

师：观赏一幅油画的照片（出示《在中亚细亚草原上》），画中描绘了在中亚细亚沙质草原上，俄罗斯军队护送土著商队安全地走过茫茫大草原。

（二）导入新课

1、师：画给我们视觉享受，音乐能给我们听觉享受。老师这里有关于这幅图画的一段音乐，请大家用心聆听，细细品味，描绘了画中的什么场景？音乐用了那两种乐器演奏？（力度、速度、节奏）

（1）（播放主题一音乐），并说说理由。

（教学意图：在解决这个问题的时候，学生的参与意识非常强，而且学生的答案各不相同。这也正是体现了音乐欣赏教学的一个重要的作用——激发学生丰富的想象力。）

师归纳，解说：第一段音乐气息宽广，具有俄罗斯地域民歌特有的舒缓悠长的风格，感觉是茫茫草原上慢慢飘过来的俄罗斯曲调，在旋律中出现的一个四度和五度的跳进，仿佛看见一支俄罗斯护卫队骑着高头大马缓缓走在草原上。这段音乐是民族乐派的代表人物俄国鲍罗丁先生创作的代表作品：交响音画《在中亚细亚草原上》，这段其中的一段主题音乐。

（2）出示主题1(A)旋律，这段优美的旋律大家一起来唱唱，由于同学们正值变声期，我们降调后，用歌唱的状态进行演唱。第二遍和老师一同用“la”音演唱旋律：

file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif

（3）现在老师把这段主题音乐的力度、速度、节奏进行了调整，结合画面想象，又展现了怎样一个场景？乐器的演奏上有什么变化吗？（播放A`音乐）

师归纳，解说：力度由弱到强，中速，有着进行曲的节奏，乐队也进行全奏，展现了俄罗斯护卫队由远及近地来到商队面前。虽然这幅画面里的场景时间和空间离我们都很遥远，让我们通过音乐进行体会来感受这场景。

教师学生共同实践：老师唱第一遍演唱力度中弱，速度中速，第二遍节奏有进行曲的风格，力度中强、速度中速。第三遍全班演唱逐渐到强，更有气势的进行曲风格。

（教学意图：把学生感受音乐要素——力度在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用作为重点，同时这也是学生在欣赏分析方面的一个难点。为此，我决定抓住乐曲中的典型段落与学生共同攻克难点。）

（4）同学们已经学会了运用音乐要素的变化来欣赏分析音乐作品，接着来试试，边听边用手画旋律线或感受一下演奏的乐器，然后结合画面去体会所描绘的场景。（播放A``音乐）

师归纳，解说：力度由中强到弱、速度缓慢、乐器是管弦乐和特别明显的长笛，展现出土著商队安全走过茫茫大草原的景象。

（教学意图：通过聆听，表现，分析，音乐作品，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，调动起学生的情感体验。）

（5）同学们的掌握比较到位，老师再换一段旋律，你又是从那些地方感受到这幅图画的另一个场景呢？(PPT出示油画照片，并播放第二段旋律)

师归纳，解说：德国著名作曲家舒曼说过：留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。第二段音乐悠扬迷人，具有浓郁的东方色彩，仿佛看见一支骑着骆驼的土著商队从草原上经过。

出示主题2旋律，学生用“lu”音来模唱旋律：

file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.gif

（6）护卫队和心里忐忑的商队在草原相遇后，故事会怎样发展？和睦相处，还是兵戎相见?音乐是怎样表现出来的?

师归纳，解说：相遇后音乐运用八度二重对位的方法同时奏出两个主题，表明俄罗斯军队护送土著商队走进这茫茫沙漠，去进行友好的通商，他们的关系是友好和融洽的。

由于人声的局限性，现在我们用同一个调演唱唱来表现一下这两段和谐的旋律（实践）

（教学意图：本阶段的是通过学会哼唱第一主题、第二主题，及探究模仿声音及共同合作，既可以深入了解音乐，感受音乐不同意境的音乐变化，把音乐与画面完美的结合在脑中，又可以培养学生成功的喜悦感和师生相互协调能力及合作精神，并体验到成功。）

附:表格

音乐	速度	力度	节奏	乐器	描绘的画面
A	稍慢	mp	舒展	单簧管与小号	茫茫草原上俄罗斯军队在从容地缓慢地进行巡逻。
B	中速	mp	附点、装饰音、三连音	英国管弦乐的拨奏	远方传来的骆驼和马队的脚步，一支商队正逐渐走近。
A`	中速	mp--f	进行曲	合奏	骑马队由远及近来到骆驼队前。
B`（A+B）	中速	主题1和主题2交替变化强弱。		全奏	商队和军队间的融洽关系。在军队的保护下，商队安然地在草原上继续行进。
A``	渐慢	mf--p	舒展	各管弦乐交替出现	俄罗斯军队目送土著商队消失在茫茫的草原上。

（7）这五段音乐是怎样结合在一起构成一个美丽的故事呢？这就是用了一个特殊的旋律连接而成。这旋律生动形象的描绘了在草原上行进的骆驼和马蹄的脚步声。（出示连接部课件，播放旋律，请同学们跟着老师用手轻轻按节奏拍打膝盖模仿。）

2、欣赏全曲

接下来带着对音乐的理解，把几段音乐完整的连接起来，让音乐结合画面带给我们美的享受。（出示油画照片和全曲音乐）

3、解释音乐出处：这首音乐是1880年，为了庆祝亚历山大二世登基25周年，俄国准备举办一项庆祝活动——展出一系列以俄罗斯历史为题材的活动画景，而用音乐来配合解释内容。虽然这项活动没有办成，但鲍罗丁的这首美妙的乐曲却作为一首独立的作品逐渐获得广泛的传播。鲍罗丁是以茫茫草原上俄罗斯护卫队队和土著商队相遇的生活习俗为题材，创作出一首具有爱国主义精神的交响音画作品。

4、什么是交响音画？

交响音画：是一种与交响诗（一种单乐章的标题交响音乐）相类似的音乐体裁，以画面为题材，用音乐来描述丰富的情感和情景，侧重于景物的描绘。

（三）试试身手

现在我们来听听下面这两段音乐，请结合照片故事选择一段适合画面的音乐，并说说音乐是怎样描述出这些形象的。

（1）学生聆听2段音乐：《新春秧歌闹起来》和《王子与公主》。

（2）听后说说理由。
（四）总结。

同学们，今天欣赏了民族乐派代表人物鲍罗丁的作品音响交画《在中亚细亚草原上》，熟悉了主题旋律，掌握了音乐艺术所特有的优点，利用旋律的起伏、节奏的张弛、力度的消长、速度的转换，以及和声、复调和音色的变化，在有限时间内通过听觉、利用想象勾勒一副耐人寻味的图画。同学们，这部作品充满了深厚的民族感情。可以见得，任何音乐家只有建立在自己民族音乐的基础上才能发光发彩。希望通过这首曲子带给大家全新的感受。

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《在中亚细亚草原上》的教学反思
渝北区实验中学校  范春霞
    《在中亚细亚草原上》是俄国作曲家包罗丁的一首著名的交响音画，也是交响音画中的一个极品。但是由于包罗丁一生的作品不是很多，熟悉他的人也很少，因此他的这首作品几乎没有学生知道。
     与其它的欣赏课不同，作者这段话概括了这首乐曲所要刻画的音乐形象，因此以往在欣赏课中作为重点分析的音乐形象就无须再费力了。我把感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用作为本节课教学的重、难点。
　　音乐欣赏课在中学音乐教学中一直是一个难点，而欣赏这样的交响曲，更要难上加难。一是学生的欣赏水平有限；再有学生的兴趣取向决定了学生对这种很难听得懂的音乐不是那么感兴趣。因此在设计本课时，我着重于问题的设计，即提出的问题既要有针对性，又能激发学生的学习兴趣。
欣赏教学是音乐教学的重要内容，也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。通过本节课的教学实践，使我更清楚的认识到欣赏教学的重要性，同时也体会到音乐欣赏课中应注意的几个问题。
　　1.欣赏教学以音乐为本，以学生为本
　　音乐感受能力和音乐鉴赏能力的培养，当然都不可能离开音乐、音响和人的听觉，倾听是音乐欣赏的主要方式。因此，我们提供学生们鉴赏的音乐必须是最优秀的、最有代表性、最能激发学生美感的艺术精品。这样才有利于激发学生兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累感受与鉴赏音乐的经验。
　　2.欣赏教学要注意引发学生想象和联想，激发学生的创造能力
　　欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，促使他们产生丰富的联想和想象。音乐欣赏教学启发学生丰富的联想和想象，可以有三种方式：一是由描绘性音乐引起联想；二是由情节性音乐引起联想；三是由音响感知和情感体验引起自由的想象。前两种方式比较浅显、易懂，也比较容易收到效果，后一种方式需要有一定的生活经验以及相当的欣赏能力。
　　3.教师的讲解、提问，力求简明、生动，富有启发性
　　根据不同学生的水平，对欣赏曲进行讲解、提问是必要的。但是，教师的讲解力求精简、生动，多启发学生积极思考和主动表达，多采用先简要提示后倾听音乐，再让学生进行探索的方法，有些作品还可以采用让学生在倾听之后，再作探索讨论，最后由教师作必要的讲解和提示。   

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《在中亚细亚草原》听课评课记录
1、陈建红：
新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是教学生会念书，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。因此，教学中范老师注重对学生进行学习方法的指导。
（一）预习方法的指导：学生学习音乐的规律主要是感知曲调，因而在预习中注重让学生反复看懂图画内容，领会画意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。
（二）思维方法的指导：教学中，通过分析、引导学生抓住几个片段的内在联系，诱导学生学会由表及里地思考问题，这样的逐层设疑理解，能掀起学生层层思考的涟漪。
（三）读书方法指导：教给学生欣赏音乐的方法是：抓住关键图片，理解音乐特点；品练乐曲节段，领会歌唱心境；大唱出来，体会思想感情；分析节奏区别，用以指导欣赏。
2、陈景：
本课时教学，范老师注重让学生大胆尝试，品味、自主欣赏。
（一）尝试品图，激起欣赏兴趣
课前，让学生欣赏中亚细亚草原美景的图片，上课时用实物投影展示给大家看，再放录像，让学生边看边想象，最后依据预习中提出的要求，感受基本情调。
（二）尝试感知，理清音乐思路
1、整体感知：乐曲主要写了什么？表达了怎样的感情？
2、理清条理：作者是按怎样的顺序来谱曲的？
（三）尝试感悟，谈出自己见解
这一环节充分体现以学生为主体、以唱为本、以质疑研讨为主线，以自主发展为灵魂的教学思想，学生大胆尝试，问题让学生提出，情感让学生自己讨论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处， 营造一个民主、宽松、和谐的学习环境， 使全体学生在积极的参与和协作中主动唱歌、自觉感悟、主动发展。
3、曾毅：
学生有自己的学习方法，可见平时训练很到位。（如出示含义深刻的曲段，让学生去听，去唱，教师引导理解）突出了重点，如草原的美丽风光是欣赏重点，教师引导学生做了重点处理。
李延斌：
学生自己发现问题、分析问题、解决问题，学生合作交流、自主探究。
4、周朝正：
教师对教材把握得好，做到了顺学而乐，以学定教。
5、吕露：
范老师注重尝试运用，注重积累、迁移。