《长方体和正方体的体积》听课心得

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3月20日，观摩了重庆市铁马小学5.4班的易小琴老师执教的《长方体和正方体的体积》这节练习课。易老师精彩的课堂教学呈现，让我感到了浓浓的数学味儿。
长方体和正方体体积的计算，是在对长方体和正方体进行认识，并理解了体积的概念和体积的单位以后进行教学的,易老师首先利用学生会算长方体的什么？提出的问题：什么是长方体和正方体的体积以及怎样求体积来激发学生的求知欲。而后让学生联想已经学过的长方形和正方形面积的大小是含有“面积单位”的数量，学生猜想出体积的大小是含有“体积单位”的数量。通过学生拼、摆、填的过程中使学生初步感知长方体的体积与长、宽、高有关，正方体的体积与棱长有关。从而验证了本节课一开始的猜想，最后利用体积公式来解决实际问题。
本节课给我印象最深的的是学生的小组合作，尤其是学生在拼、摆、填这一操作活动中，不但学生操作的十分规范，而且老师的课件回顾也是十分的直观，相对于拼、摆、填的方法，而本节课，老师和学生之间的配合确实十分的默契，把本节课演绎的十分精彩。
体积对学生来说是一个新概念,由认识平面图形到认识立体图形,是学生空间观念的一次重大的发展。此时,学生对立体的空间观念还很模糊,教师特别注意到加强实物或教具的演示和学生的动手操作,以发展学生的空间观念,加深对长方体体积计算公式的理解。在教学完长方体体积的计算公式后，又启发、引导学生自己推导出正方体体积的计算公式。接着课件出示长方体、正方体模型，（分别标出长、宽、高及把底面涂色）学生计算后引导出长方体（或正方体的体积）=底面积×高。把握了本课教材的重点，发展学生的空间观念，加强实际操作。通过实际观察、操作、验证等活动，学生清楚地理解长方体体积计算公式的来源，并能够根据所给的已知条件正确地计算有关图形的体积。学生的动手能力也得到了提高。