语文老师读书笔记 读《我的作文教学六讲》体会

网站工作室

习作教学本应是一个循序渐进的过程，但在实际的操作中却很难做到这一点，以致教师和学生都感到无从下手，只能按部就班，有量无序。习作教学就像一块鸡肋，食之无味、弃之可惜。怎样有效进行习作教学便成为了语文教师要研究探讨的焦点。

《语文新课程标准》指出：写作教学的重点是培养学生观察、思考、表达、评价的能力。小学阶段作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。看似简单的要求，但在现实中却似乎变了个样。许多学生一提起写作文就犯难，不知写什么，更不知怎么写。这是大部分小学生一直以来所存在的普遍而又严重的问题，也是摆在语文教师面前的一大难题。我也在不断地思考：究竟是什么成为了孩子们习作道路上的绊脚石？

近日，我拜读了管建刚老师的《我的作文教学六讲》这本书，多了一份喜悦，更多了一份期待。仿佛跟管建刚老师一起聊天，书中关于作文教学理论浅显易懂，和他的讲座一样，朴实、幽默、直接。

管老师的《我的作文教学六讲》这本书的内容分别是我为什么重视“讲评”，什么是好的语言，什么是坏的语言，说话力“训练”，“敏感力”训练，我这样让学生迷上作文等六个部分。这是一本关于管老师的作文教学理念和实践，有着独到的见解。这本书就像一缕春风，吹醒我面对作文教学那快要“锈透”掉的大脑，让我受益匪浅。

一、作文教学思想

老舍说：“写作最大的技巧在于无技巧。” “作文教学，三分文字技巧，七分文心技巧。”作为一位老师，我深刻的理解管老师的的思想。其中，发表意识，对人的写作的成长，非常重要。它能够焕发一个人巨大的写作热情，改变一个人的生命质量。当然，其他要素也必须具备才是，比如读者意识，要让读者看得懂，感兴趣，有触动。没有读者的写作，是没有生命的。而真话意识，就是讲真话，它有三重境界——真的、真切、真诚。朱光潜说：“很多人不会写作，是因为从一开始就走上了说谎的路。”学生习作要想走得远，师生之间的尊重、民主、平等是最重要的基础。

二、作文教学招数

作文，首先要找素材，找素材的能力很重要。“每日素材”一录，很有必要，或一两句，或三五言，记录当天最生气、最苦恼、最委屈、最烦心、最悲哀、最痛苦、最快乐的一件事。其次是周末的“筛选素材”书写，挑选一个，或挑选两三个相关联的，写一篇稿件。再次，等级评定，授予“作文新苗”的光荣称号，授予“作文小能手”的光荣称号，授予“班级小作家”的光荣称号等。最后，积分活动，积分的量来划分，兴趣来了，习作水平自然就提高。

三、作文教学语言

什么是好的语言？好的语言具有“现代感”、“亲切感”、“立体感”、 “新鲜感”、“个性感”等的语言。什么是坏的语言？患了“然后”、“开始”、“连词”、“关联词”、“我想”、“我”、“大脑袋”、“长尾巴”、“感叹号”病等。

少一些坏语言，多一些好语言，孩子的文章便熠熠生辉，孩子习作的心情便跃跃欲试。对我来说，有以下感悟：

语言一定要干净简洁。现在的语文作文教学，似乎陷入了一个怪圈，我们的老师还在这样指导着孩子的文章，比如写一件不开心的事儿，首段千篇一律：“每个人都有各自的不开心，爸爸妈妈有爸爸妈妈的不开心，老师有老师的不开心，我也不例外，我也有自己的不开心。”这样的开头在孩子们的作文中比比皆是，好多老师觉得这开头好啊。语言要干净简洁，干净简洁是美的姐妹呀，言之有物，一个字的废话也别写。

老师一定要坚持书写。作文的理论是什么？那就是从写中来，只有多写，才能有效指导。一段时间的坚持，甚至对教材中使用的连接词、关联词等都有一些质疑，认为完全可以删去，句子更干净；甚至对课文中的一些句子都可以修改一遍，你可以删掉多余的词汇等。

像培养作家一样培养孩子。教育孩子发像作家一样思悟，像作家一样表达，再像作家一样发表挣稿费，那么你的学生们甚至一个个都俨然小作家了。只有一个想教好学生作文的人，才会千方百计殚精竭虑去思考，要始终迷住孩子，最大程度激发孩子的兴趣、热情和干劲，写出孩子自己认为骄傲的作品。

习作教学是一个长期持续性的事情，无法急于求成，只有通过教师教育的智慧，和学生之间的共同配合，才能不断地总结出习作的规律，才能使习作教学和学生写作更好地契合，发散出习作独特的魅力。