《管建刚作文教学系列丛书》读书笔记

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今年4月，我开始读管建刚的作文教学系列丛书。在六本书中，我想先看看管老师的作文教学理念，所以先读《我的作文教学六讲》。

全书六讲，从作文教学的现状，学生写作文的现状开始，先剖析，再阐述自己的作文教学理念，管老师的语言很亲切，读起来很轻松。我读到“活着就有自己的故事”这一小节，竟然被这个小内容打动。管老师讲到两个小故事，一个是办公室两个同事随意的聊着家常，孩子听到了，说出了真心话，管老师觉得孩子的观察很独特，问同事：“有没有让你们的孩子，把这写成作文呢？”而同事却不解，认为，这点小事，有什么必要写成作文呢？另一个故事是一个小姑娘抱着一个罐子，对一位体验生活的作家说“我有一罐子的美”。打开罐子，是一些糖纸、纽扣、树叶、橡皮筋之类的小东西。成人眼里的破东西，甚至认为是垃圾，在孩子眼里却是“美”的。管老师最后说：作文教学要做的、最重要的事：让儿童明白，作文就是写自己那点破事。而老师要做的、最重要的事：认识儿童。

我想，我们很多老师，都忘记了我们的服务对象是“儿童”。为了成绩，为了开展丰富的活动，把成人的思想强加在孩子的身上，难怪，孩子们写不出来“童真、童趣”的作文来。无论是儿童还是成人，活着就有无数有趣的事发生，我们只要细心的观察，用笔记下来，这就成为最最珍贵的宝贝。是的，活着，就有自己的故事。善于发现，善于记录，这应该是所有作文教学的起点吧！没有这，就谈不到作文这个话题了。这是我的第一点小小的体会。

管老师的作文教学核心是“先写后教，以学定教”的理念。我读的第二本书是《我的作文教学课例》。这本书，全是管老师的课堂实录，从这些课例中，不难看出，管老师下的功夫之深。每次作文，都要逐个阅读，记录学生写得好的，也记录学生作文中出现的问题。他在前一本书里面提到的各种“作文病”，在这些课例中都有所显现。我印象最深的，是管老师在上海松江执教《一个熟悉的人》作后讲评课例一则。这堂课分三大板块：人人可能的欣赏、切中实际的挑刺、从学生作文出发的训练。每一个板块，管老师都出示大量的句子，在认真阅读孩子作文之后摘录的句子。从实录中可以看出，孩子对句子中存在的问题，经过管老师的提醒，是能够发现，并把它改好。比如说“大话病”“小X病”“外貌病”。你还别说，经过管老师这样一归纳，我自己都觉得这些问题在我平时的作文教学中真的忽略了，至少没有那么细心的归纳出来。这样细小的方面，整本书都有，足以见得管老师，得花多少工夫才能聚沙成塔呀！真是应了那句话：这个世界上，没有聪明人，聪明的人，不过是比别人更勤奋而已。

读了整个系列的书，我感到对自己在作文教学方面的帮助是很大的，作文教学与阅读教学是有区别的，阅读教学有文本的依托，而作文教学是需要激发学生写作的兴趣，引导写作技巧。这样才能写出“童真、童趣”的儿童作文来。

学无止境。勉励自己。