小学音乐老师教学小论文 如何上好低年级的唱游教学

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唱游教学即在玩中学习音乐，玩是手段，学是目的，是深受儿童喜爱的教学形式之一，也是从学前过渡到小学教育的一种较好的音乐教学形式。唱游以提高学生的素质为目的，通过唱歌、律动、表演、舞蹈等来感受音乐，体验音乐的特点。唱游教学包括律动、音乐游戏和集体舞等。
一、律动
    律动是以有韵律的身体动作或姿态表达对音乐的感受。它是培养学生感受音乐、理解音乐和创作性地表现音乐的良好途径。律动能帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容和情感，训练孩子的韵律感。如果鼓励孩子们除了运用耳朵外，还运用身体的其他部位，他们对音乐的反应就会变得充满无穷无尽的生命力，进步就会变得惊人的快。因此，在教学中我尤其注重律动这个环节。
1、在“动”中感受节奏，激发情绪。
    这也是培养学生对节奏的理解和感受能力的途径之一，在教学中，我非常强调，每当听到音乐响起，身体的某一部位一定要动起来，动头、动手、动脚、动腰、动小屁股等等，哪怕是一个小指头也行，然后逐渐去理解、表现音乐。
2、体验音乐的韵律
    身体是节奏的第一载体，律动强调的是对音乐队的体验感受。在教学《闪烁的小星》时，我编创了模仿外星人的律动，歌曲节奏简单整齐，旋律好听好学，对于刚入学的孩子都比较喜欢。通过这个律动不仅掌握了节奏韵律，还培养了身体的协调性，增强了学习音乐的兴趣。
3、在律动中感悟音乐
    律动可以表现音乐意境，促使学生更好地感悟音乐风格。歌曲韵律很强，在教学时，我设计了一系列形象动作，使学生在律动中充分体会歌曲中的含义。
4、在律动中鼓励创新
    课标指出：教学应以学生为中心，教师只是引导者，要发掘学生潜在的创造力，帮助他们产生创造的欲望，实现创造的结果。音乐是美的，音乐是快乐的，应让孩子们美中享受快乐，在快乐中创造更美的音乐。 律动教学不能一味地让学生模仿教师，而应无限度地发挥学生的想象力，培养其创造力。
二、音乐游戏
    唱游教学中的音乐游戏是将学习音乐和游戏紧密结合起来的一种活动，是学生最受欢迎的一种学习形式。
游戏对每一个学生来说有极大的吸引力。音乐游戏改变了教学的形式，使教学过程变得十分生动活泼，能极大的激发学生的对音乐的兴趣。
根据音乐要素可将音乐游戏分为节奏游戏、力度游戏、音高游戏。
1、节奏游戏
（1）节奏模仿
   低段的儿童注意力不能长久集中在抽象呆板的节奏符号上，只有利用有趣、形象生动的感性认识，激起他们的学习兴趣和参与欲望，才能使学生积极主动的学习。我们生活在声音的世界里，到处都充满着不同的声音、不同的节奏，把生活中形象鲜明的声音，变成生动有趣的节奏训练，让善于模仿的儿童在愉快的情绪体验中，轻松地掌握知识，从而达到教学目的。
（2）节奏律动游戏
    低段儿童的心理特点表现为爱动、喜欢参与和表现自己。而从低段要求掌握的节奏来看，结构也比较简单，且富有律动感。因此，可以尝试把节奏与动作相结合，使理性的东西变成感性的东西。心理学研究表明，在学习过程中，参与学习的效果是最佳的。比如，在人音版一年级教材“爱劳动”这一单元时，我让学生按参加过的劳动分成三组，扫地：刷—︳刷—；擦桌子：嚓嚓嚓嚓︳嚓嚓嚓嚓；钉钉子：叮叮︳叮叮。先进行单组的劳动声势模拟，然后两组同时进行，再进行三组的劳动模拟。每组学生一个固定节奏型，对每个学生而言，只要把握住自己的节奏声势，并在拍率上与大家一致，当大家一起模拟时便形成了不同节奏的声部叠置。
2、音高、力度游戏
   音乐是由高低不同的声音组成的，不同的音高与一定的节奏组成在一起，可以构成一道道旋律的彩虹。力度是表现音乐形象，渲染音乐情绪的重要手段之一。
   为在课始获得学生良好的声音状态，我一般会给学生进行一些简单有趣地发声练习，这又是一个很好的渗透和声训练的方法。比如在练唱音阶时，我经常使用“我强你弱，我弱你强”的送音游戏，即：老师用较强的音量唱do，那么学生就用较弱的音量唱do，也就是说学生根据老师的发出的音量做出相反的力度声音。在游戏过程中，学生的参与度和积极性都非常高，并且还能随着力度的变化做出身势上的变化。
   在学生掌握唱名后，教师还可以适当地利用拍手游戏引导多声练习，既训练了音高能力，又渗透了合声练习。
三、集体舞
   唱游课中的集体舞是小学音乐课不可或缺的内容，让学生在娱乐中熟悉音乐，体验音乐意境，感受活动的快乐，在活动中学会交流合作，从而培养学生的音乐、协调、创造能力。
   在教授《火车开了》这一课时，在学生充分掌握歌曲旋律后，我设计了一系列的集体舞游戏，我请学生分别扮演司机、乘务员和乘客，音乐响起时，由司机领头，开动“火车”，下一个同学双手搭在司机的肩上，以此类推，逐渐搭起一列“火车”，“火车”在司机的带领下围着教室开动，人人都参与进来，包括教师。
   此外，为了使学生的参与空间得到扩展，增强学习兴趣，我还创设了室外音乐课，把集体舞安排在室外教学。在二年级湘版教材《伦敦桥》这一课中，学会基本的舞步后，由两名学生在原地站立搭起拱桥，其余的同学在下面小碎步穿过。音乐结束时，拱桥落下，套住一个小朋友，这个小朋友就要表演一个节目，唱歌、跳舞都可以。 通过教师引导示范，让学生自如的投入，体会舞蹈的乐趣。学习形式灵活多样，突出学生在教学中的主题地位，教师充当“主持人”的角色。在集体舞的游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、生生合作活动，在这些合作中，学生不仅学会了相关的音乐，体会到音乐活动的快乐，更为重要的是：学生在合作学习中学会了与人交流，与人对话，增强了自信心，锻炼了胆识。
   唱游教学必须以学生为主体，教师为主导，唤起学习的兴趣，使学生喜欢想象，喜欢创造，喜欢做音乐王国的小主人。