《思维导图》读书笔记

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作者东尼•博赞是英国大脑基金会总裁，也是世界著名的心理学家和教育学家。他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的"记忆力之父"。他发明的"思维导图"这一简单易学的思维工具正被全世界2.5亿人使用。

    在阅读这本书的过程中，我对思维导图工具的理论依据，实践操作方法都有了更深的认识，更加领会到思维导图学习法的独特魅力。

    书中有这样一个比喻令我印象深刻:一位使用者在第一次接触思维导图的时候说,这就好比，我开了一辈子的车，可车窗玻璃是脏的；突然间，思维导图替我一下子清除干净了。

    在阅读中我发现，思维导图是一种非常有用的图形技术，除了可以应用到各个学科的学习上，还可以应用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。

    《思维导图》这本书一共四章。第一章介绍了思维导图的发明者东尼.博赞先生，如何绘制思维导图，并以“自我介绍”为例找出不足并提出改进建议。第二章介绍了思维导图开动大脑，分两个小节讲了思维激发，思维整理。在第一小节详细介绍了思维激发的步骤（思维绽放，思绪飞扬）；第二小节是思维整理。整理思维导图的方法有异类出局、物以类聚。第三章是思维导图与生活，告诉我们思维导图可以进行时间管理，可以做活动策划等等。第四单元是思维导图与学习，主要介绍思维导图在语文、数学、英语中的应用。

    作者指出，思维导图有四个基本的特点。一是注意的焦点清晰地集中在中央图形上；二是主题的主干作为分支从中央图形向四周放射；三是分枝由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分枝形式表现出来，附在较高层次的分枝上；四是各个分枝形成一个连接的节点结构。

    通过分析思维导图的四大特点,我发现对一本书做思维导图,是一个双向的过程,我们的目标不是简单地以思维导图的形式复制作者的思想.而是要根据自己的知识,理解力,解释和具体目标来组织和综合他或她的思想.你的思维导图应该能够理想地包括你自己的评论,想法以及从刚刚读到的东西里得到的创造性的理解,用不同的颜色或者标识会让你自己对该书的贡献与作者的思想区分开来.同时,对于思维导图的复习,也是非常高效地,可以凭借记忆,再去画一张思维导图,同时和原来的进行比较,找出纰漏,加以修正.

    大脑的潜能是无穷无尽地,而真正发挥大脑这种能量的方法,就是利用思维导图,选取一个中央图形,不断地进行拓展,填充,从而引导人们不断发现不一样地世界。通过阅读《思维导图》一书，我提出了一系列假设，有待在小课题中进一步研究：

1.思维导图法教学有助于提高学生的自主思维能力和知识的理解能力，提升课堂教学效果

2.思维导图法教学能有效提高中等生的学习效果

3.学生对思维导图教学方式认可度较高，能很好地适应这种教学方式

4.学生能把思维导图这种教学方式应用到政治学科学习中去，获得更高的自主学习能力