《习作：写自己名字的来历》教案及教学反思

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《习作：写自己名字的来历》教案
渝北金港国际实验小学王妤书

一、教学内容：西师版三年级下第五单元习作百花园：写自己的名字的来历
二、教学目标：
1、运用平时积累的语言材料，写清楚名字的来历。
2、修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，条理清楚。
3、写出自己的真情实感，体会家人对自己的期望、爱意。
三、教学重点：语句通顺，条理清楚。
四、教学难点：写出自己的真情实感。
五、教学准备：老师准备教学课件，学生与父母家人谈话调查表，了解名字怎么取的，有什么期望，每人一本字词典。
六、教学预设：
1、小游戏，引出姓。
2、写和评，讲来历。
3、加题目，谈收获。
七、板书设计：
习作：写名字的来历
内容：来历         写真情作文的方法：写亲耳听到的
趣事                           写亲身经历的
看法                           写真心话
教学预设：
一、        小游戏，引出姓。
1、        孩子们，今天上课，我们先做一个游戏。模仿我说话。
老师：你好。我姓王，三横一竖的王。
学生：您好。我姓张，弓长张。
学生：您好。我姓李，木子李。
学生：您好。我也姓王，王子的王。
……
2、        孩子们，每个人都有名字，刚刚我们练习说的是自己的姓，相同的姓无法区分不同的人，所以，古人就想到好办法，每个人都选用一个或几个字，跟姓结合在一起，用来代表一个人，区别于其他人。
3、        今天，我们的习作课就来写写自己名字的来历。板书课题：习作   写名字的来历
二、        写和评，讲来历。
1、        写一写自己的姓和名。
        你的名字是哪几个字组成的呢？请你写一写。
        课件出示:写一写：大家好，我是（    ）。（第一个字是什么字）。
        学生写好一部分，抽生读自己写的话。
        查一查：字典中的除开姓之外的字，字义是什么呢？
        想一想：名字有什么含义呢？
        课件出示：写一写自己的姓和名：依据字典中的字义，写出自己对名字含义的猜想。要把语句写通顺，表达与众不同，有新意。
        读一读：抽生读自己写的话。
        评一评：语句是否通顺。有没有新意。表扬写得通顺的，夸赞写得有新意的。
2、        写名字的来历。
        交流调查内容：采访父母家人谈谈自己名字的来历。引导学生将家人的意见分别列出来，添加适当的神态语气词，把对话描写弄清楚明白。

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l  课件出示：

人物	神态语气	语言

l  课件出示：写一写名字的来历：名字是怎么来的。要写清楚对话，对话时的标点要正确。

l  读一读：抽生读。

l  评一评：对话是否写清楚，标点是否使用正确。

l  板书：来历   写亲耳听到的

l  小结：每个同学的名字都不相同，名字里面倾注了父母家人的期望和祝福。是的，你是独一无二的。

1、   写名字带来的趣事。

l  你的名字为你带来过有趣的事情吗？是怎样的一件事呢？

l  课件出示：写一写名字带来的趣事：写一件因你名字发生的趣事，要写得有趣，抓住引入发笑的语言动作，夸张的神态表情。表达要有序，不写口水话。

l  读一读：抽学生读自己写的话。

l  评一评：体现有趣，表达有序，删除口水话。

l  板书：趣事   写亲身经历的

l  小结：没想到，平时文静的你，却遇到过这样有趣的事情。相信你讲给大家听了之后，我们更能记住你的名字！

2、   写对自己的名字的看法。

l  写了那么多关于名字的内容，最后来说说你对自己的名字有什么看法呢？是喜欢呢？还是有别的什么想法呢？

l  课件出示：写一写对名字的看法：真实的写出对自己的名字的看法。真实的看法。

l  读一读：抽生读自己写的话。

l  板书：看法   写真心话

l  小结：老师喜欢你的真心话。

二、  加题目，谈收获。

l  孩子们，这堂课，我们不停的写，不停的写，真是相当不错。即便我们把这几个段落连起来，也不是完整的作文。你知道缺什么吗？

l  课件出示：1.写自己的姓和名。2.写名字的来历。3.写名字带来的趣事。4.对名字的看法。

l  你打算取个什么特别的题目呢？课件出示：         （题目）

l  现在你对自己的作文满意吗？在你们写的过程中，我们还进行评讲，你愿意再次修改自己的作文吗？

l  学生修改后，抽生读自己完整的作文。

l  这堂课，你有什么收获呢？

l  愿你们带着这些收获，用到今后的写作中去。

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《习作  写自己名字的来历》教学反思
渝北金港国际实验小学  王妤书
学习了近2个月，完成了本次习作课的设计和录制。回看整个教学，有优点，也有不足，先做一个自我反思，希望专家老师们提宝贵意见。
1.        目标明确，顺利达成。本堂课有明确的教学目标，设定符合学情，在教学中也紧紧围绕目标进行，课末，顺利达成预设的教学目标，完成教学任务。
2.        先写后评，以写定教。这一观点，是看书学习得到的，本堂课让学生分段写，老师再根据学生写的情况，确定教学的内容，比如说：学生写名字是怎么来的？家里人是怎么商定的？根据他们写的内容，指导对话描写以及标点的正确运用。
3.        互动多频，以点带面。这堂课，学生的发言面宽，每一小段都有三到五位同学展示，所以，让学生在习作课上，像语文阅读课一样积极发言，并不难。这样的做法，带动了大片的学生参与到汇报交流中来。
不足之处：
1.        段与篇的构建不理想。习作是以篇为基本单位的，但是，我在课堂上是一段一段来写的，所以，离开了我的引导或者指路，学生依然不会独立的完成习作，不知道要从哪几个方面来写这篇作文。这是课前预设没有考虑到的。
2.        “反馈在口头”做得好，但“修改在纸上”做得不好。课堂上，学生读自己写的段落，与老师同学口头上的交流很好，很及时，面对面，但，错别字的修改，语句不通顺的情况还是存在的。只发现了一位发言的同学有语序不恰当的情况，更多的学生在这个方面没有展示出来，所以，修改在纸上的情况，并不理想。这一堂课，这一点，没有做得好。