《物质的量在化学方程式计算中的应用》听课反思

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《物质的量在化学方程式计算中的应用》听课反思
重庆市两江中学校   潘常俐
物质的量在化学方程式计算中的应用一课，在中学化学计算中有着非常重要的地位，直接决定着学生后续化学计算的学习，是后续化学计算学习的基础。本节课的内容是物质的量理论体系中继“应用物理量定义的计算”、“物质的量浓度与溶质的质量分数的换算”、“溶液的稀释和混合问题的计算”之后的第四类计算——“物质的量应用于化学方程式的计算”，属化学计算技能训练课，其教学内容的特点决定了它应是一堂知识综合应用、思维方式培养、解题技巧训练的融合课，教学中，既要让学生学会解题的基本要领——有理有据、推理严密、简洁清晰，更重要的是让学生学会如何思考问题，懂得解题的重心与关键以及解决问题的方式方法，并从中形成解题技巧。
1、关于本节课教学目标、重点、难点的确定
本节课的教学目标应确立为：⑴使学生强化对“物质的量”、“摩尔质量”、“摩尔体积”、“物质的量浓度”等物理量的理解；⑵学会如何综合、灵活运用不同物理量进行列式求解的方式方法；⑶培养学生审题（即分析推理）能力；⑷通过一题多解训练学生的解题技巧。
教学重点是：综合运用不同物理量进行列式求解的方式方法和分析审题能力的培养；
教学难点是：简化计算的解题技巧。
2、关于教材内容的设计
由于本节课把“综合、灵活运用不同物理量进行列式求解的方式方法”、“培养学生审题能力”和“训练学生的解题技巧”列为教学目标，而课本中设置的例题有些简单且提供的解法思路有些呆板，故本节课的教学中，重新组织设计了几例典型题目，且在这些题目中增设了利于引发学生思维的条件因素，以与教学目标的实现相匹配。
3、关于教学方法的选择
本节课的教学方法主要采取讨论法、练习法。
4、关于教学程序的安排
本节课的教学大体上按照以下程序运行：⑴导入课题，明确目标；⑵展示题目，讨论分析（初涉解题）：解题的重心是正确理解题意（审题），关键是准确建立已知条件和未知量之间的数学关系；⑶点拨诱导，形成技巧：在学生进行题目的独立分析求解中或交流解法思路的基础上，教师或者适时作些必要的提示或者提供些更为简洁的解法思路，不仅能起到引导学生思维、控制课堂进程的作用，且对于发掘学生的潜在思维力、引导学生形成正确的思维方式和灵活的解题技巧具有十分重要的价值；⑷练习运用，内化增能：通过练习，可促使学生将所掌握的知识和方法加以应用，达到举一反三的效果，以实现知识的内化，从而形成技能、增长能力；⑸归纳强化，领悟要点。
另外，本节课用辩证唯物主义的观点和方法，分析教材、阐述科技知识，把知识技能教学建筑在唯物主义的“认识论”、“方法论”的基础上，通过解题分析和技巧训练，用辩证唯物主义的“认识论”、“方法论”去对学生产生影响作用，教学过程中“隐性”渗透了德育教育。     

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点评：
该堂课的教学目的是让学生学会用紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液这两种指示剂来检验溶液的酸碱性。培养学生动手观察及实验操作能力认识溶液酸碱性与溶液的pH的关系，并会使用pH试纸定量的测定溶液的酸碱度。培养学生从定性和定量角度学习的品质。了解常见物质的pH，知道pH对生命活动及农作物生长的影响。培养学生将化学学以致用的思想。教学重点是酸碱指示剂与PH的检验办法，教学难点是PH与溶液酸碱性的强弱的关系。教师在教学过程中先让学生学会定性检验溶液酸碱性的指示剂，再获知定量检验溶液酸碱度的方法，为后面系统学习酸、碱化学通性打下基础。这样做既有利于引发学生探究的兴趣，又不会与学习酸碱通性混淆在一起，符合学生循序渐进学习知识的过程。
在整个教学过程中教师的娇态很好，教学技巧运用恰当，课堂气氛活跃，是一堂不错的随堂课。