展示课《三个和尚》教学设计、课后反思及听课记录

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《三个和尚》教学设计
              东原香山小学   邹亮
教学目标：1、积累词语。2、流利地朗读课文，读懂课文内容，学会通过抓关键词的方法讲故事。3、在表演中联系上下文理解“争执”、“争先恐后”的意思，从而明白只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与人合作。
教学重、难点：联系上下文理解“争执”、“争先恐后”争先恐后的意思，学会抓住关键词讲故事的方法。
教学准备：教学课件、生字词卡片。
教学过程：
一、回顾内容，感知故事顺序。
1、齐读课题《三个和尚》。
同学们，上节课我们学习了三个和尚这一课，老师这儿有四张图片（挑水、抬水、没水、大火），你能按照故事的顺序贴在黑板上吗？（横着贴）
谁能用一句话按“先——然后——接着——最后——”的顺序来说一说这个故事吗？
2、复习词语
同学们真能干，课文中还有一些词语谁来教大家读一读。（出示词卡学生读完后贴在黑板上）
活泼伶俐、寺庙、勤快、菩萨、净瓶、生意盎然、争执、吃亏、商量、枯萎、打盹儿、香案、争先恐后、扑灭、似乎、高高兴兴、亭亭玉立
哪一位同学能按故事的顺序将词卡移到相应的位置。（按情节分类）。
（词语顺序混乱）如果按这样的顺序可以讲好这个故事吗？
二、图文结合，理解课文
1、学习1~3段。
(1)播放“三个和尚”的动画故事，同时，配上诙谐的音乐，教师旁白，给动画配画外音。
(2)看了动画，你觉得第一个小和尚是个怎样的人?他的辛勤劳动，换来了怎样的结果呢?并联系课文第1段，理解“生意盎然”。
(3)抽生读第2、3段。寺庙的人增多了，为什么还会造成水缸露底，柳枝枯萎的结果呢?请你选用课文中的词语告诉大家。（师在黑板上圈出吃亏、争执）
他们都在争执什么呢？请两位同学演一演。他们在为挑水的事都不想吃亏，从而进行了争论。
2、学习第4段。
(1)悲剧终于发生了。播放寺庙着火，三个和尚扑火的场面，同时，配上课文第4段的解说内容。
(2)在着火的危急关头，三个和尚是怎么做的?默读课文第4段，勾出有关句子，结合课文理解“争先恐后”的意思。(3)结合图画内容，自读第4段，想象大火熊熊燃烧时的危急和三人齐心协力扑火的情景。
(4)抽三名学生上台表演扑火时的情景。采访三个和尚如果现在不怕吃亏吗？如果现在还想着谁去挑水会怎样？
3、学习最后一段。
(1)齐读最后一段。思考：三个和尚到底明白了什么?
(2)三个和尚团结合作的结果怎样?
(3)和第1段对比，这一段中的“亭亭玉立”与第1段中的哪个词语意思相近。
三、细细体会，明白道理
1、学了这篇文章后，你有什么收获呢?相机板书
2、积累四字词、俗语。
众志成城、同舟共济、风雨同舟、精诚团结、同心协力、万众一心、团结一致、齐心协力
一根筷子易折断，十根筷子抱成团；人心齐，泰山移；众人拾柴火焰高；众人划桨开大船；三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
四、抓住关键词语，讲清小故事
1、同学们喜欢这个故事吗？你能按这样的顺序把这个故事讲给大家听一听吗？如果让你按黑板上词语的顺序能讲出来吗？谁来变一变。请生变换黑板词语顺序。
2、故事中有很多词语，有时我们会忘记，可以不用每个词都用上。但是，你觉得哪些词语非常重要，我一定要用在自己的故事里面。（勤快、争执、吃亏、争先恐后）
3、请生讲故事。请听他用到了哪些词？是不是按故事的发展顺序讲的？
4、师总结：通过这节课的学习，你都有哪些收获？
五、拓展作业
三个和尚似乎明白了什么，第二天又没水了，他们又会说些什么，做些什么呢？你又会用上哪些词语？大家下来编一编吧。
附：板书设计
22三个和尚

一个和尚挑水

二个和尚抬水

三个和尚没水

只有齐心协力，才能办好事情

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《三个和尚》课后反思
　　　　《三个和尚》是一个小朋友喜闻乐见的故事。通过学习故事，让学生找到“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的原因，并从故事中受到教育，学会与人合作。
　　根据课标、教材的要求以及学生的实际，我拟定了以下教学目标：
　　　1、学习积累词语。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　　3、初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。
　　　4、默读课文讲讲《三个和尚》的故事。
　　教学流程我是这样安排的：
　　（一）复习生字词语；
　　（二）精读课文，读中感悟课文蕴含的道理；
　　（三）默读课文，讲述故事；
　　（四）积累词语。
　　在精读课文这一环节，我的每部分教学各有侧重。第一自然段抓住“活泼伶俐、勤快”体会他是一个什么样的和尚，然后通过朗读来夸奖这位活泼、聪明又勤快的小和尚。第二自然段比较简单，学生一读就懂，但“争执”这个词需要理解，我就让学生通过表演体会。第四自然段通过勾画句子和反复朗读体会情况的危急。在理解“争先恐后”时我大胆创设情景，让学生入情入境体会。第五自然段指导学生明理。
　　教学中我还借助多媒体教学的优势，利用图片让学生理解“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”等词。因为这些词语都是描写柳枝生长情况的，而文中柳枝生长的好坏与和尚的勤劳合作是密不可分的。
　　这一节课的教学也有许多值得我反思之处：
　　（1）课堂上学生参与面不广，有时课堂显得死气沉沉。对故事蕴含的道理体会的不深入，“争执”一词也体会得不好。主要原因是老师引导不够。
　　（2）教师缺乏教学机智。课件不能展示，无法按既定目标行课，我临时把听歌曲赏故事改为教师唱故事，可唱得不准确，没有激起学生的学习兴趣。后来虽又来电了，但歌曲出现的时机有把握得不好，没有起到预期的效果。
　　（3）虽然重视了朗读，但朗读的形式单一，技巧也指导得不够细致。以上不足之处有待于在今后的教学中改进和提高。