【谈反思】“我与语文新教材”教育叙事

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(1)对部编历史新教材的认识。

教材把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”。在新理念指导下要 “以学生发展为主”。以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势，利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后知识拓展”等相关模块，综合来学习历史。新教材强调面向全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础，同时，通过这次培训让我懂得了，这次新教材的编写突出了家国情怀，例如：讲到中国的领土问题时，这类的问题一定要重点讲，让学生在脑海中对祖国的领土有个概念，培养同学的爱国情操。随着学习的逐渐深入，我们逐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新，在形式上革故鼎新。因此，对课堂教学中的一些曾有的困惑也逐渐释然。

(2)新、旧教材的区别：

通过主编的讲解及教学案例的展示，我们发现新教材与旧教材形成了鲜明的对比，新教材内容生动，教师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中，教师尤其应该重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是：确立学习动机――积累历史知识――培养认识能力――评价历史事件、历史人物和历史现象――对相关历史知识、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。新教材和旧教材的具体区别主要体现在以下几方面1)立足时序，建立时空观念;(2)点线结合，呈现历史面貌 ;(3)图文并茂，培养学科感情;(4)精心谋划，构建教学平台;(5)完善配套，丰富教学资源 。

(3)对学生学习方式的认识。

要倡导合作探究性学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的“相关史事、史料研读等栏目，引导学生积极参与到教学过程中来，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。

(4)对教学方式和方法的认识。

在教材使用上，教师要把握住三个原则、三个关系、三个逻辑，创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，教师也要融入到学生的活动中部编初中历史教材培训心得及体会部编初中历史教材培训心得及体会。在授课中注意教会学生学习历史的方法，如：注意让学生列表进行纵横比较、中外对比，注意引导学生读图识图的能力，从图中提取有效信息。注意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题，体现论从史出的观点。