教育感悟 多一些“变频师爱”

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每个人都有一定的生物节律，如个人的智力水平、情绪好坏等。只不过有的人是显性的，“或阳或阴”比较明显；有的人是隐形的，在内心里用力控制着，很少表现出来。而师爱有时表现为忍耐、包容、恩慈、期盼，有时表现为引导、制止、拒绝等。为师者要想让自己的施教行为与学生的生物节律合拍，让自己的教育真正到位，就必须多一些“变频教育”，让自己的师爱温度恰巧适合每一个学生的心理、学习、情绪等因素的需求，自己的教育活动才会卓有成效。
    有一篇名为《改变人生》的文章大意是这样的：在密西西比河畔的一所中学里，有一个26人组成的班级。这些学生或者吸毒，或者偷窃，都有不光彩的过去，也都抱着“破罐子破摔”的心态。家长、老师几乎想放弃他们，而一名叫弗娅的老师却自告奋勇来到这个班。第一节课上，弗娅只给学生出了一道题，要他们从中选择：三个人候选国家领导人，他们以往的经历差别很大，第一个不仅吸毒，而且嗜酒如命；第二个每天到中午才起床，每晚要喝1公斤的白兰地，还曾吸过鸦片；第三个曾是国家战斗英雄，烟酒不沾，保持素食习惯，年轻时从未违法。结果大家不约而同地选择了第三个人。可当弗娅老师说出这三个人的名字时，大家都惊呆了。这三个人依次是二战时的弗兰克林·罗斯福、温斯·丘吉尔、阿道夫·希特勒。学生们一下子怔住了，弗娅说：“你们的人生之路刚刚开始，过错和耻辱只能代表过去，而未来的所作所为才是你们真正的人生……”她的话激励了这些落后的学生，改变了他们的一生。
    故事中的弗娅给为师者生动地演绎了一堂生动的“师爱变频课”。面对自求落后的学生，有时忍耐和包容不见反应；制止和拒绝没有效果；而“变换一下师爱的温度”，巧妙地施加引导却可以为他们拨开头顶的云雾，还他们一片碧蓝的晴空。故事中被家长或者教师几乎放弃的26个学生，就是为师者“爱的变频对象”，他们被内心的症结——无法摆脱过去生活的阴影笼罩着，自卑进而自暴自弃。他们最需要的是一种精神力量的引导，弗娅正是如“变频器”一般准确地判断出他们的教育需求，仅仅通过一个选择题就让学生们走出了“破罐子破摔”的心态，进而改变了他们的一生。
    真正的师爱不仅仅需要公正、公平，更需要恩泽到每一名学生。为师者的教育言行要想达到最佳境界，就必须多一些“变频”教育活动。为此，自己必须在心中装着每一名学生，对其实际身心状况、家庭环境、个人情绪规律等诸多因素了然于胸。同时各种适合自己所面对的学生的育人策略，也应烂熟于胸。在自己的施教活动中，因人而异，因时而异，因地而异，因势而异，适时适地实施“变频教育”：学生需要包容时就适度包容，需要制止时就及时制止，需要拒绝时就果断拒绝，需要引导时就巧妙引导……师爱的温度太高或者太低，都不是真正的师爱，都会对受教育者的身心造成负面的影响。只有多一些“变频师爱”，才可以杜绝温度太高的溺爱和偏爱，防止温度太低的歧视甚至虐待，自如地控制好自己的教育行为，让受教育者时刻都能在师爱中如沐春风，教育的园地里才会百花争艳，硕果累累。