《爱莲说》信息化教学设计 教学主题 爱莲说

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一、教材分析   

《爱莲说》是中学语文的传统篇目，同时也是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。文章通过对莲花的爱慕与赞颂，表现作者对美好理想的向往，对高尚情操的追求和对人格的仰慕；同时通过对牡丹的厌恶与鄙弃，委婉地批判了趋炎附势、追求富贵的世风。作者运用了衬托的手法突出了莲花的形象，含蓄而充分地表达了文章的主旨。   

二、学生分析   

学生对荷花，即稳中的“莲”比较熟悉。因此，文中所描述的莲花，从外在形象到具体内容，对学生来说不难把握。对于“说”这种文体的把握、对于莲花品格的体验、对于文中名句的欣赏、古文言的准确理解，是针对学生的教学着眼点。   

三、目标要求   

1、把握“莲”的形象，注意其所揭示的象征意义。2、通过多朗读，体验作者文中所要表达的丰富情感3、学习本文托物言志和正侧面烘托的写法，体会其好处，并谈谈自己对文章的个别富有启示的话的理解。   

四、教学准备   

√ 简易多媒体教学环境      

五、信息技术应用分析（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字   

在教学中将使用PPT、网络音频资源、网络音频资源等手段。幻灯片播放学生收集的关于莲的资料，展示同学们的绘画作品，诵读关于莲花的古代诗词。鼓励学生走出狭小封闭的课堂，到广阔的生活中获得新知，使课内外充分沟通起来。播放网络配乐散文《爱莲说》。播放相应轻音乐，让学生配合音乐声情并茂地朗读。体味古散文之美。教学结尾部分，播放网络视频——电视剧《封神榜》主题曲《让生命化作那朵莲花》，体味莲花在中国人心目中的生命意义、文化意义。   

六、教学流程设计（可加行）   

教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）   教师活动   学生活动   信息技术支持（资源、方法、手段等）   

导入：创设情境，引出课题。   幻灯片播放学生收集的关于莲的资料，展示同学们的绘画作品，诵读关于莲花的古代诗词。   充满好奇，欣赏图片，参与背诵诗词。如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。   幻灯片   

阅读感悟   播放网络配乐散文《爱莲说》。播放相应轻音乐，让学生配合音乐声情并茂地朗读。体味古散文之美。    1、欣赏网络配乐散文阅读；2、随轻音乐模仿诵读。   网络视频、音频   

讲授、探究   1、翻译课文。2、思考问题。（投影仪在大屏幕上显示问题。）a.本文借莲花赞美君子的美好品质，这是用了什么手法？b.文章从哪几个方面描写了莲花的形象，有什么象征意义？c.第一段中出现两个“独”字起什么作用？3、每小组可选择其中一个问题讨论。（学生小组共议）重视学生的品德修养和审美情趣，使之逐步形成高尚的人格。   1、学生翻译课文；2、小组探究3、讨论问题及辩论4感悟情趣   投影仪   

归纳总结   1、引领学生归结到莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖的品格上来。2、引申到学生纯洁心灵的建构上来。3、播放网络视频——电视剧《封神榜》主题曲《让生命化作那朵莲花》，体味莲花在中国人心目中的生命意义、文化意义。   感悟   网络视频   

拓展   浏览菊花、牡丹、莲花在文学中的象征意义有哪些？   浏览菊花、牡丹、莲花在文学中的象征意义有哪些？   网站浏览   

形成性练习   展示练习题   学生做题   幻灯片   

板书设计    生长环境---濯清涟而不妖  纯真自然不媚于世体态   中通外直    内心通达行为正直    香气   不蔓不枝   不攀附权贵           香远益清    美名远扬           亭亭净植    高洁独立    风度   可远观而不可亵玩   自尊自爱，令人敬佩托物————————————  喻人    菊花牡丹           对比烘托         

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右   

信息技术改变教学。莲花大家都熟悉。本文内容上，对学生来说不难理解，所以教学着重点不在内容的理解。对于“说”这种文体的把握、对于莲花品格的体验、对于文中名句的欣赏、古文言的准确理解，是针对初二学生的教学着眼点。信息技术发挥了不可替代的有利作用：丰富的网络图片给了学生视觉美，动听的音乐视频给了学生听觉美，丰富的网络诗词资源给了学生文化美，所有这些都极大地方便了学生理解文章的格调美、人性美。“工欲善其事必先利其器”，信息技术设计是教学本文不可或缺的“拐棍儿”。   

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