小学语文校本研修方案 ——高年级古诗词积累和赏析的教学方法初探

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一、研修背景：
小学阶段，古诗词教学不仅能陶冶学生的情操，增强学生的文学素养，更能够感受语言文字之美，提高审美情趣，弘扬中华的传统文化，增强民族自豪感。课标要求小学生背诵古诗文160 首，由此可以看出古诗词教学的重要性。作为语文教师，在古诗词特色的教学中起到了非常重要的作用，可以说起到了传播者，组织者，实施者，评价者的多重身份。在语文教学中，语文教研组也着力于古诗词教学的探讨，正在摸索一套适合于我校的古诗词教学之路。
二、存在问题:
学生诗词知识贫乏，很多学生只会背诗，没有深入理解诗人所处的时代背景，不理解诗歌所包含的思想感情，对诗词的知识没有系统的掌握。教师自身知识储备量不足，需要加强诗词的储备和相关知识的积累。
三、研修目标：
1、加强教师对古诗词的关注，提高教师自身的古诗文素养。
2、开发适合本校高年级段学生古诗文诵读内容，增加诗词尤其是杜诗的诵读量，凸显我校的办学特色。
3、开展形式多样的古诗词活动形式，营造学习古诗词的浓厚兴趣。
4、加强古诗词的课堂教学，引导学生学会诗歌赏析的方法。
四、研修策略：
1、教师集中教研。教师自主阅读诗词相关知识，自己每周读背2——3首古诗词，增加自己的知识储备量。每周一中午同级教师碰头商讨本周背诗任务。共同研讨《春夜喜雨》古诗赏析的教学，探究古诗赏析的教学模式。
2、学生自主学习。各班利用微信平台，每周推送3首古诗，在家学生背诵，家长监督过关，在群中打卡诵读古诗。
3、年级分组考评。每周二中午，少先队负责抽取各班5人抽背古诗，统计背诵情况，公布未过关人员名单，本周继续督促检查，直至过关为止。
4、校级集中展示。学生利用每周二的早读，由教务处老师组织学生千人齐诵古诗词，班级展示，个人展示背诵情况。
五、研修任务列表：
1、营造古诗词氛围，激发学生的学习兴致。为了营造浓郁的诗词氛围，学校首先在校园文化上就下了一番功夫，学校的墙壁上，走廊上随处可见诗歌的书法绘画作品。学校在午饭后，课外活动时间配乐播放优美的古诗词，对学生进行潜移默化的影响，在早饭前，在下午站路队以及在行走途中坚持诵读。
2、整合古诗内容。作为学校的语文教研组和语文教师，在学校开学初，每个年级开始筛选出适合该年级诵读的经典诗歌30首，其中杜甫的诗歌必选，作为重点诵读。
3、开展班级诗词知识竞赛。学生在积累一定诗词量的基础上，拓展学习关于诗词方面的知识搜集，经过筹备，在班级举行诗词大赛，选出优胜者进行校级诗词大会。
4、每周考核古诗背诵情况。要求学生每周诵读2——3古诗词，长期的积累下去，学生的古诗词朗诵量就会凸显出来。学校组织专人对学生进行诗词的量化考核，每周抽查学生的背诵情况并量化积分，未过关者下周继续晋级过关。班级小组设置人人过关量表，督促学生积累背诵古诗。经过坚持，每位学生都积累了一定数量的古诗词，具有诗歌特色的学校正在形成。
5、六年级教师上古诗赏析课，同组教师听评课。提出修改建议，上重建课。摸索出适合学生的诗词赏析方法，并推广到五年级。
6、学生学习诗词赏析的方法，尝试赏析古诗词，在家庭形成书香氛围，家长共同参与，亲子共同制作赏析诗画，在班级展览，评优。
六、研修保障：
1、本校语文老师分组，每个年级为一大组，筛选适合本年级的诗词内容。
2、学生以年级分组，以督促检查本年级的活动开展情况并量化考核。
3、对于获奖学生，进行物质奖励。
七、预期效果：
经过一段时间的活动，学生的诗词背诵量明显增加，学生对诗词的理解赏析能力得到提高。学生对诗词学习的兴趣大大提高。