教科研小课题 《小数乘整数》 算理教学教研活动设计

网站工作室

《小数乘整数》算理教学的教研活动设计
巩义市大峪沟镇中心小学   张丽君
一、问题提出
（一）小数乘法计算教学中，呈现出的问题有：
1.第二个因数是两位数时，笔算中第二层乘积的书写位置错误。
2. 计算结果中小数点位置错误。
（二）原因分析：
1 .在教学过程中，老师往往只注重计算结果，学生会算，但没有经历探索的过程，不理解算理，所以会遗忘得特别快。
2.学生对于所学的知识没有进行系统化的勾连，缺少探究意识及迁移类推的能力，根本原因在于教师对知识结构没有整体构建意识，忽视了课堂中对于数学思想与方法的培养。
二、研究目标
1.小数乘整数运算算理教学探究。
2.整理出五年级数运算知识框架。
3.小数乘法数运算课型框架。
三、推进过程：
（一）研讨梳理
五年级备课组四位教师依据《课程标准》梳理明晰以下内容：
1.本节课在本单元乃至小学数学阶段的知识结构。
2.学生对于数运算已有的知识、方法经验和生活体验。
3. 传统教学中，关于数运算的教学，教师在展开过程中存在问题。
4.该教学内容的教育价值。
（二）设计教案
在集体研讨、确定教学目标的基础上，四人进行独立备课，制定出各自的教学设计，制作好ppt。
（三）择优选教
研讨比较、吸收共优点，生成最优教学设计，确定备课组责任人为此次试教人。
重点关注以下四部分1.教材分析2.学情分析3.教学目标4.教学过程
（四）课例研讨
依据情况试教人进行2-3次试教，其余三人全部参与听评课活动，四位数学教师在课后针对本节课的课型框架，算理探究过程进行研讨、分析、重建。
角色分工说明：
长    老：研究1-6年级数运算整体架构知识体系，完成研究内容的结构链，并以思维导图的形式呈现，进行专题讲座。
先    锋：
1.做好从备课到试课，所有活动过程，每个环节的拍照、录小视频、记录。
2.讲述有关这节课的教研故事——《我与好课一起“长”》。
备课组长：主持，叙写案例
备课组长要提前做好，整个活动环节的知识储备、问题预设和场面把控等准备。
（五）展示交流
在全校数学组进行课例展示，以及《五年级数运算整体架构知识体系》专题讲座，讲述故事《我与好课一起“长”》。
四、预期效果
（一）学生在课堂活动中，能够逐步产生积极探索意识和迁移类推意识，明晰小数乘法的算理，出错率有所降低。
（二）教师对于类知识结构有了梳理意识。
（三）建立思维导图图集库，为后续研究储备资料。
（四）带动其他各年级数学教师进行数运算课程的展开和知识的梳理。
五、后续延展
（一）类比梳理
其他年级数学备课组，根据本次活动，选择数运算课例进行研讨活动，探究本年级数运算算理教学的展开过程，并对本年级数运算知识框架进行梳理。
（二）轮换成长
再次活动，进行分工轮换，带动每一位教师全方面，共同成长。
（三）生成主题
衍生新的研究主题：各年级数运算知识梳理；数运算的算理教学。