小学数学校本主题研修活动记录 三年级下册《除数是一位数的除法——估算》

网站工作室

小学数学校本主题研修活动案例
以促进每个学生的发展为宗旨，以课堂实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。下面是我们数学学科的一次主题式校本研修活动案例，与大家一起探讨。
一、活动概况
1.主   题：小学数学估算课堂教学的实践与研究
2.内   容：人教版小学数学三年级下册《除数是一位数的除法——估算》
3.课例执教：袁老师
4.活动成员：小学数学教研组全体成员
5.活动目标：
（1）培养学生估算的多样性、灵活性，提高学生的估算能力。
（2）优化课堂教学，提高教学开放性，进而改善课堂教学质量。
（3）提高教研组成员的互助能力，实现教师专业成长。
二、具体流程
研究始于问题，校本研修的主题如何确定？我们认为，它是来自对课标的理解，来自教学中的困惑，优秀教师的启发，以及教育科研的需要。我们这次活动的主题就是这样产生的。
1. 课标要求
《课程标准》第一学段对估算的要求是：能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。
第二学段对估算的要求是：在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。
2. 教学困惑
召集全体教研组成员讨论数学学科教学中普遍存在的下面教学问题：曾多次开展了估算教学研讨活动，很多老师在估算教学有效性方面做了各种尝试，但总是有多数学生估算的方法不灵活，不会用不同的方法灵活估算。这个问题一直让我们教研组成员颇感困惑。
3. 研讨流程
（1）袁老师与同年级老师集体备课，编写教学设计。
（2）学校同学科教师集中研讨教学设计，并提出改进建议。
（3）袁老师根据建议修改教学设计。
（4）袁老师执教《除数是一位数的除法——估算》，学校同学科教师参与听课。
（5）袁老师对课堂中的优点、不足及改进的地方谈自己的课后反思，其他听课教师提出合理化的建议。
（6）学科骨干教师进行评课，学校领导进行小结，每位教师梳理参与活动的心得体会。
（7）总结本次研修的成果和经验，形成解决策略。
经过实践，校本教研给我们带来了可喜的变化：一是唤醒了教师的教研主体意识。我校开展的专题式校本教研活动,要求教师以研究的眼光审视教学过程，彻底摆脱指令性课程模式下的消极情绪和被动心态，养成发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题的思维习惯。二是培养了教师的教研对话交流精神。校本教研的三个要素是个人反思、同伴互助和专业引领。自我反思，是教师与自我的对话，促进了教师个体教育智慧的生成；同伴互助，是教师与同行的对话，激活了教师群体的教育智慧；专业引领，是教师把实践与理论进行对话，与优秀教师对话，与专家对话，促进了教师教育智慧的可持续发展。