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一、学校现状分析
1.学校情况
小关镇中心小学是一所走读学校，在校学生357人。由于社会现状造成多数学生父母外出打工，学生由爷爷奶奶在家照看，晚上不会辅导家庭作业，导致近两年生源直线下降。老师和学生不知怎么应对家庭作业，幸福指数不高。
2.教师情况
学校现有教职工32人，专任教师28人。第一、从学历结构上看，本科学历28人。第二、从职称结构上看，高级职称0人，中级职称20人，初级职称13人。第三、从年龄结构上看， 30岁以下4人，30岁—40岁8人，40岁以上20人。 第四、从队伍建设来看，现有河南省骨干教师1人，郑州市骨干教师3人，巩义市名师2人，巩义市骨干教师5人。
优势：
1.教师爱岗敬业、团结一心、执行力强；
2.部分教师有较高的管理能力、家校沟通能力、资源整合能力和社会威望；
3.多数教师已经积累了自我反思、同伴互助、专业引领、网络研修的经验。
劣势：
1.结构不尽合理。缺少专任教师，技能学科均有主科教师兼任。
2.部分教师知识结构不全面，碎片式思维较多，少数班主任培养学生自主管理能力意识不够，班队会设计不科学。
3.教师平均年龄偏大，虽然有一定的教学经验，但创新能力不足，研修主动性不强。
4.部分教师课堂理念不先进，布置作业一刀切，学科核心素养不够，学生缺少幸福感。
5.网络研修大多处于应付状态，专业引领资源整合力量不够。
二、指导思想
以镇教研中心工作要点为指导，以全面提高教育教学质量为目标，以教师队伍建设为发展重点，建立新型学校管理方式，依据我校的办学理念“过一种幸福完整的教育生活”，针对我校教师个人发展意识不强，幸福指数不高的现状，采取营造轻松愉悦的研修氛围，增加适度的教育闲暇活动，引领教师在放松的心理状态下自觉追求个人成长，形成和谐美好的教育生态，创造教育幸福生活。
三、研修目标
打造一支自主学习、积极向上、具有幸福感的研究型教师团队。
1. 开设“师德素养”研修项目，让教师通过“头脑风暴”式思想碰撞，逐步树立正确的幸福观、价值观、人生观，形成积极向上的一种文化自觉。
2．开设“实践体验”研修项目，让教师根据个性化需求自主选择，在专业成长的同时，显现教师的个性和特色。
3．开展个人自主研习，引导教师结合职业生涯发展规划，明确自我发展目标，促个性化专业成长。
4.优化作业布置策略，提高师生幸福感。
四、研修内容
1.专业理念与师德素养
职业理解与认识；对学生的态度与行为；教育教学的态度与行为；个人修养与行为。
2.专业技能
基于课程标准的课堂教学设计；课堂的组织与管理能力；评价多样化。
3.个人自主研习
教育法规与政策；教育教学专著。
五、研修方式与措施
校本研修分校级研修、教研组研修、个人自学三个层次进行。
（一）以“训心”为出发点，引领教师主动学习。
1.激活教师心理动因。
2018年，我校把“工作是给自己做的”的思想深深的根植于教师的骨髓，引领教师明确工作首先是为了自己，而不是为了校长、为了学校，每个人都要把自己的日常工作当作自己成长的载体。在校本研修过程中，不完全以强化规章制度来规范约束教师，而是把对老师的要求变为教师自身的实际需要，让教师明白：工作需要热情，态度决定高度。为此，学校把“终身学习”的理念渗透在学校教育的全过程，在校本研修内容的确定上，不主观臆断，结合学校工作实际，针对教师工作中存在的具体问题，提建议，拿方案，集思广益，用民主的方式确定研修专题。坚持人人都是研修内容的制定者，人人也都是研修内容的落实者，以此淡化研修管理的行政行为，激活教师追求目标的心理动因，最大限度的调动教师参与的积极性和主动性。
2.引导教师体验成功喜悦。
校本研修中要坚持从小处着手，带领教师去获取一个又一个成功，引导教师体验成功的快感，激发追求的乐趣，从而调动教师自觉学习的意识。心志决定命运，态度决定高度。教师有了追求目标的心理动因，有了高层次的人生需要，校本研修将因调动了教师的内因作用而达到一个新的水平和高度。
（二）以“训能”为主攻目标，进行“研修自育双轨并行”的校本研修模式。
1.聚焦课堂教学，提高课堂效率
（1）教研组进行备课，开展“一课二上三讨论”活动；
（2）开展师徒“同课异构”活动；
（3）举行微型课、微课比赛；
（4）开展“一校带多校”活动
2.强化队伍建设，提升教学技能
（1）开展“五个一”活动：写一手好字；说一口流利的普通话；讲一节高质量的微型课；编写一个“基于课程标准的教学设计”；读一本教育名著，写一份切合教学实际的教学论文。
（2）开展青蓝工程活动：进行师徒拜师仪式，签定师徒协议；制定师带徒计划和个人发展计划；每双周互听一节课，并进行研讨；每学期指导徒弟上一节高质量的公开课。
3.加强教研活动，提升教科研能力
学校确立“主课题”，各学科教研组开展系列“子课题”的研究，“子课题”由数个“微课题”组成。各教研组长负责，围绕"主课题"，确立微课题研究项目，促使实践过程中的问题得以梳理、提升，凝练成为经验，之后专题交流分享。
4.加强个人研习，提升幸福指数
（1）叙写教育故事
教育故事是反映教师与学生之间发生的小故事，通过故事的叙写，从而发现教育学生中存在的问题，进行思考后，能够使教师的教育行为发生改变，更好地与学生沟通，更好的育人。教育故事的叙写要求切入口要小，小到学生的一句话，一个动作，一个眼神，都能够引起老师的思索。学校规定，一周一记，多者不限。从布置以来，老师们满心投入，有的教师一周写了三、四篇，老师们从身边的一点一滴小事写起。
（2）错题备忘录
学校为每位老师准备了一本错题备忘录，老师们把学生平时容易写错的字，容易做错的题及时记录下来，在讲新课前先纠正上一节课上的错字，错题，让学生及时更正，修改，加强了学生易错题的训练。经过一段时间，学生的出错率明显降低。
3. 搭建平台，促教师成长
我校的办学理念为:过一种幸福完整的教育生活。围绕这个理念，学校成立了“幸福成长台”。“幸福成长台”一月举办一次，目的是让有专业特长的老师在展示自我的同时，让其他老师也能从中收获点东西，从而实现让老师幸福的教，让学生幸福的学。
六、完善评价机制，促教师幸福成长
修订完善《教师绩效考核方案》《教师积分办法》《教师平时考核细则》等制度，使评价趋于科学合理，全程参与研究的教师在评优评先中优先评选推荐。
总之，教研活动是一个古老而常新的问题，要进行教研活动很容易，而要搞好它又不容易！因此，我们要尝试一些新的方式，通过教研活动相互学习，共同提高。教研是教学的双翼，让教研的翅膀奋力飞翔，让我们的教学和谐而充满生机！
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发表于 2021-8-11 06:33:19
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