艺术活动《不倒翁》观察记录表

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幼儿园教学活动观察记录表
基本信息
授课教师    姓   名	王霜	所在省	浙江省
所在地市	温州市	所在区县	乐清市	所在    幼儿园	柳市金溪幼儿园
所教    年龄段	中班	观察者	陈珠
随堂记录
活动过程    （关注关键事件）		重要启示
活动目标：    1、 能安静的倾听音乐，感知生动、有趣的音乐形象，并说出和指导不倒翁的特质。    2、 通过律动游戏，能根据音乐节奏以肢体动作表现音乐。    3、 体验在活动中与同伴共同律动游戏的快乐，感受表现“不倒翁”带来的乐趣。    活动过程：    一、引出主题    出示不倒翁图片，问：“小朋友们，你认识它吗？”    “你知道他为什么叫不倒翁吗？”    二、玩玩不倒翁    教师拿出不倒翁，“老师现在要把不倒翁往前推，看看发生什么事情了？”    （不倒翁摇摆起来了）       三、跟着音乐玩不倒翁游戏。		一、不倒翁实物展示很好的吸引了幼儿的注意力，从玩不倒翁中引申出来的动作具有一定趣味性，切合了幼儿的兴趣点　。    二、活动流程从出示图片，引出活动—教师玩不倒翁，幼儿观察—幼儿倾听音乐—坐着模仿动作—站立模仿—引导创编动作环节流畅，从简入深。    三、在倾听音乐提问环节，老师：“什么声音在摇，什么声音是停”这个问题我觉得需要再斟酌下，从幼儿回答：“不倒翁”等来看，这个提问并不明确和有些混淆性，可以用“你觉得哪段音乐不倒翁是在摇”进行提问。    四、教师在活动中过于在意环节间的进行，而没有以幼儿为主体观察深化每个环节，环节的行进略流于表面，在幼儿模仿的动作以及后面活动中平淡的反馈可视一二。
活动评价
活动目标    是否聚焦并达成等？	各环节围绕着目标的设定进行，又各有所要求达到的环节小目标。
内容适切    是否符合年龄特点等？	选择的音乐分段节奏分明，适合中班段幼儿去区分节奏和动作模仿。
教师行为    是否亲和热情等？	王老师教态亲切
幼儿表现    是否积极主动等？	幼儿前期兴趣很高，但是在活动后面的模仿环节幼儿表现的较为冷淡。
活动氛围    是否轻松融洽等？	教师在活动中与幼儿有良好的问答关系，但细节上可能需要多加注意。对于幼儿情绪上的把握，如果在保有幼儿原展示动作的基础上进行底部固定的改编，我想幼儿不会只是失落的坐下。
体现理念    是否“玩中学”等？	对幼儿来说，游戏常常是最实际的学习方式。在实际操作上，由于教师上个环节的引导铺垫并不太够充分，幼儿没有很好的发散思维去创编，教师在前面带领幼儿一起跟音乐做动作时，动作单一及幅度平缓，在一定程度上限制了幼儿的想象和发挥。
改进建议	在感受不倒翁特点的环节上，除了观察教师玩不倒翁和提问外，是否可增设一个让幼儿更深感受、增加趣味性的环节，如教师来当推翁人，请幼儿做不倒翁，根据推翁人推的不同方向做出各方向晃的动作。让幼儿有更直观的体验，加深对不倒翁细节特点的把握，