初中语文《细致之美》的微课程设计方案

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选题意图：通过选题学习，使学生懂得描写中需要有“细致之美”。即 1．学习“瞬间拉长”和“对象细化”的方法，表达自己独特的感受。 2．初步懂得需要描写的应是有特点的或有情感倾向的事物。
内容来源：本节课是北师大版七年级语文上册第五单元的“表达与综合性训练”。
适用对象：七年级起始年级学生
教学目标：
1．学习“瞬间拉长”和“对象细化”的方法，表达自己独特的感受。
2．初步懂得需要描写的应是有特点的或有情感倾向的事物。
3．练习符合学生心理特点的带有想象性的描写。
教学用途：
√课前预习  √课中讲解或活动  □课后辅导   □其他
由于学生起点不同，该微课可以用于课前预习和课堂活动当中，学生可以观看一遍或反复浏览，掌握课程所传达的知识技能，深刻理解其中的价值观。
知识类型：
√理论讲授型   □推理演算型   √技能训练型   □实验操作型
□答疑解惑型   □情感感悟型   □其他
制作方式(可多选)
□拍摄   √录屏   √演示文稿   □动画   □其他
预计时间：8－10分钟
微课程设计：
教学过程
1．激情导入。
描写这种表达方式，传达的便是细致之美。高尔基说：“真正的语言艺术总是非常纯朴，生动如画，而且几乎是肉体可以感触到的。应该写得能使读者看到语言所描写的东西就像看到了可以触摸的实体一样。” 描写就是对人物或景物作形象的刻画，以期使读者通过再造性想象产生如见其人、如闻其声、如历其境的感觉。今天，我们一起学习描写这种表达方式，去体会其中的“细致之美”。
2．了解有关描写的相关理论知识。
（1） 描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。
（2）描写方法包括人物描写和环境描写。
一是人物描写： ①外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 ②行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 ③语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。④心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
二是环境描写： ①自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用 ②社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。
（3）另外，根据叙述人的表现手法，又可以将描写分为：①正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述 。②侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果。③场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。④细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小之处的细致描写。
语段欣赏
……那人（康大叔）便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
3．描写的要求。
（1）描写的要求是形象、生动。形象：描写语言的形象，就是指准确鲜明地展示事物的特征，这主要体现在动词、形容词、象声词等与中心词的搭配上。生动：生动就是指语言的写照传神，活泼有生气。语言的生动，也就表现为准确而富有变化地遣词造句，与真切而不落俗套地传神绘形写意。生动与形象是结合得很紧密的一组概念。
（2）值得注意的是，比喻与比拟手法的运用，对于描写性语言的形象与生动，有着非常重要的作用，它们能使未知的抽象的东西变得可知而又可感，这两种修辞手法是值得我们下工夫去掌握的。朱自清的《绿》，通过大量的比喻和比较，细致入微地描绘出“绿”的“形”和色，把“绿”变成具体可感的形象展现在我们面前，不仅看得见，似乎还能触摸得着。
语段欣赏
朱自清《绿》中的细描：
那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀……这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。……大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。
4．读一读.
（1）本单元几篇文章对小动物的描写都很逼真，具有很强的五官科感性。请选择精彩片段朗读体会。
2）结合课文思考这些精彩的段落作者在描写时用了什么用的方法表达自己的独特感受？
5 .写一写
要把感受表现出来，通常是“放大”了写。放大的方法有两种：一是“瞬间拉长”，就是把短暂的过程细致的展开写；二是“对象细化”，就是把所要表现的景象或行为分解成一系列的细节进行刻画。
请用“放大”的方法把蜘蛛打架的过程改成描写。
蜘蛛之战
侵略者二话不说，对着这只正在辛勤工作的小蜘蛛猛扑过去，似乎是铁了心要置对方于死地。入侵的大蜘蛛张牙舞爪地来了，主场的小蜘蛛却还愣在原地。“啪”的一下，它的背上生生地挨了一巴掌，与此同时似乎伴随着受害者的呜咽。
侵略者旗开得胜，仿佛世界杯比赛中进了球的队员，欢快得撒丫子跑，忘形了。小个子的蜘蛛在自家门口被欺负了，哪咽得下这口气！它使出吃奶的力气，“飞”到侵略者的身上，作为一个可怜的挨打的主场蛛，不顾一切地压着比它个儿要大得多的蜘蛛，狠狠地抽打，杀红了眼，一边刺一边念叨：让你打我，让你打我！可惜这风头出不了多久，侵略者一使劲，就把这弱小的同类拍在地下。可怜的小蜘蛛，最后只能拖着残缺的身体，默默地走了。
6说一说
在口语交际中也有比较细致的描述。同样要有自己的感受，注意口头语与书面语的不同。
把“王大妈叫狗给咬了”或“一个人在街上走着”任选一句改成描写体会表带效果。
7“倾听‘鸟言兽语'”。
文学巨匠鲁迅曾惊叹于孩子们的想象力，他说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”
1）体会课文中对小动物的精彩描写体会想象的作用。
2）把你听到的最精彩的“鸟言兽语”翻译给老师和同学听。
表现“鸟言兽语”的形式是自由的，学生可以自由选择写儿歌、诗歌、童话、科幻、科普小品、短剧……
8.课下作业
请你根据本节课的学习采用细致的描写方法，发挥丰富的想象，选一种熟悉的小动物，写一篇600字以上的文章。
设计亮点：
教学方法 充分利用教学课件为学生创设了生动、直观的活动情境，让学生在学习动机处于良好的状态下完成学习任务。当然在课堂教学中学生个体的学习动机也存在着差异，教师要着眼于对学生集体学习动机的激发，鼓励他们运完成自认为重要的、有价值的内容，并力求达到完善的地步。
案例选取  选取学生关心的话题
互动设计  教师讲授与学生练习交替进行的方法，通过教师微课展示，学生同步完成教师精心设计的学习活动。同时结合教师个人专题网站进行互动。
技术细节  本微课的设计要点在于：1.精彩的视频设计；2.贴近学生生活实际的任务设计。