“随文识字”研修单

网站工作室

研修单

课程学习记录	集体研讨归纳
重难点示例课程名称	我的观点
“随文识字”教学解决策略	在低学段，“随文识字”创设了温馨而富有情趣的识字环境，让识字教学生动起来，应当推广这种教学模式。
该课程的关键点	同伴观点
将识字与阅读结合在一起，赋予了识字教学双重的目的.	随文识字不能成批识字，影响识字效率。
该课程对自己的借鉴点	分歧点
在教学时遵循字不离词、词不离句、字不离段、段不离篇的循序渐进的认知序列。 将识字与阅读教学结合起来，识字与阅读并重，在阅读中教学，一举两得。	什么情况下使用“随文识字”，什么情况下采用“集中识字”？
	共识点
	通过反复与生字见面的方式让学生识字，应该是主要的教学手段，不要指望着一课的生字，在一节课内都让学生掌握，允许学生由差异。
借鉴措施
1.随文识字分为四步来完成：初读感知-随文理解-复习巩固-指导写字。 2.抓住低年级学生心理特点设计不同形式的情景，有效地激发孩子学习兴趣。 3.在教学中，可以将集中识字和随文识字相结合，有的放矢，提高识字效率。