八年级生物下册《传染病及其预防》课堂活动设计

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八年级生物下册《传染病及其预防》课堂活动设计   
      一、教材分析：   传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。   
二、教学目标、重点、难点：   1、教学目标：   知识目标：   （1） 举例说出传染病的传染、传播途径和预防措施。   （2） 列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。   （3）说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。   能力目标：   （1）培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题、解决问题的能力。   （2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力。   情感目标：   （1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。   （2）激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。   2、教学重点：   密切联系生活实际，用身边事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。   3、教学难点：   1、传染病的概念。   2、了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，激发学生养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感。
   三、教学准备：   1、教师准备：   a、课前布置学生在家完成课本68页的调查表格；   b、多媒体课件；   、关于H1N1流感和艾滋病的视频。   2、学生准备:   a、课前完成课本68页的调查表格；   b、收集关于艾滋病的有关资料。   
四、教学过程：1、创设情景、导入新课：   教师播放H1N1流感纪实影片。
学生观看影片。   传染病对人类的危害竟有如此严重！能用什么办法遏制它的传染和流行呢（提出问题）？这一节课我们一起学习传染病及其预防的有关知识（导入新课）。   2、表达交流、归纳概括：   学生交流课前完成教材表格的情况，并说出：这些疾病哪些是传染的？判断“传染病”和“非传染病”的依据是什么？二者病因有何不同？   教师a、引导学生尝试概括病原体和传染病的概念。   b、多媒体展示几种病原体（包括细菌、病毒和寄生虫）的图片，增强学生的感性认识，并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病？进而归纳出传染病按病原体分类的三种类型（即细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病）。   3、分析资料、讨论探究：   1）传染病流行的基本环节   学生以学习小组为单位，共同分析教材69页有关流感、肝炎的资料，讨论P48页的问题1、2，并形成小组共识。   教师巡回指导，及时解决问题。   学生派小组代表在班上交流发言，展示小组分析讨论成果。教师评价学生成果，达成共识。   学生结合问题1、2小组讨论分析：传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？并交流发言。   教师评价发言（多用鼓励言辞）。   用多媒体展示并分析流感是如何传染的。   师生达成共识：传染病流行要经过传染、传播途径和易感人群三个基本环节。   学生尝试说出肝炎、细菌性痢疾的传染、传播途径和易感人群。   教师评价。   教师知识拓展——课件展示传染病按传播途径的分类。   2）传染病的预防措施   问题：传染病流行要经过三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病还能够在人群中流行吗？如何针对这三个环节预防传染病呢？   学生自学课本P71~72页内容，了解传染病的预防措施。   教师针对传染病流行的基本环节，你能想出什么措施预防传染病呢？从以下图片中得到什么启示？   你能总结概括预防传染病的一般措施吗？举例说出一些常见传染病的主要预防措施（如：麻疹、乙脑，要预防接种，以保护易感人群为主；肝炎、淋病应以切断传播途径为重点。）   学生表达交流。   达成共识：预防传染病的一般措施——控制传染、切断传播途径和易感人群。