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《梅花魂》微课活动设计

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发表于 2021-8-5 15:24:18 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《梅花魂》微课活动设计
教学标题:《梅花魂》---品读外祖父的“三次落泪”
学情分析:五年级的学生学生已经基本养成了较好的行为习惯和学习习惯。在识字方面,大部分孩子识字潜力强,识字范围广,并且能在语言环境中运用。在阅读方面,孩子们能试着透过自我的朗读来表达文本所蕴涵的情感。
教学目标: 1.熟读课文,找出描写外祖父三次落泪的句子。
           2.体会外公对祖国深深的眷恋之情。
教学重难点:1.抓住事件、品析词句,引导学生体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。 2 通过语句体会外祖父对祖国的思乡之情。
教学过程:
一、温故而知新(复习导入)
   引导学生回忆课文的主旨大意。
(1)外祖父为什么喜欢梅花?
(2)梅花魂的“魂”指什么?
二. 三人行必有我师焉(初读课文,小组讨论)
自由朗读课文,思考问题:课文中一共描写了外祖父几次落泪?每一次落泪都是因为什么?(小组合作交流)

三、知之为知之,不知为不知(精读感悟,细细品味)
1、 每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮(sāi)边、手背。(第一次落泪)
   (1)适当解释诗句的意思,并指导朗读。
(2)思考:  外祖父为何读到这些诗句时就会落泪?(思乡之泪)
(3)为什么是“冰凉的”泪?
2、……想不到外祖父竟像孩子一样“呜呜呜”地哭了起来……(无奈之泪)
(1)为什么说像孩子一样哭?外祖父为什么哭?
  (2)这里说明了什么?(无奈)你能读出来吗?
3、船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢---一色雪白的亚麻布上绣着血色的梅花。(深情之泪)
(1)为什么送给我梅花手绢?这手绢代表着什么?
四、 学而时习之,不亦说乎?(巩固知识,拓展延伸)
外祖父哪一次落泪给你的印象最深,为什么?如果是你,你当时会对外祖父说什么?







  
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