实验幼儿园管理改进行动研究计划及报告

网站工作室

一、幼儿园总体现状分析：
多年的努力，幼儿园创造出自己的办学理念及教育教学特色，成为永吉幼教的龙头幼儿园。我园教师年轻、学历层次较高，接受信息能力强，有一定的教育教学经验，在教育教学中她们敢于研究、敢于创新，逐步形成一支师德良好、敬业爱岗、乐于奉献、勇于探索、团结协作的优秀教师团队。
我园为幼儿创设了良好的学习环境。首先硬件方面条件较好，有充足的活动场地、以及丰富的大型活动设施；同时，先进的教学理念、教师过硬的教学方法，充分给予幼儿学习的空间，并给幼儿提供了各种展示的平台，幼儿在我园得到了全面的发展。幼儿园的教育教学水平、成果均已得到家长、各小学校以及社会的广泛认可。
二、教师保教工作现状分析：
在幼儿教育教学不断创新的大环境下，我园也陆续开展了课程改革的实践活动。通过一系列的学习和实践，教师的教育观念有了很大改变，并逐步在教学实践中有所体现。
目前，幼儿园的教师保教能力主要分三个层次，各层次特征及业务提高方向分析如下：
1、有部分教师,具备一定的工作经验和能力，在教学中形成了自己独特的教学风格，有一定的观察分析幼儿、回应幼儿，生成、创设课程化环境、支持幼儿表征、评价幼儿发展水平的能力，是教师队伍中的带头力量。在日后的工作中，应注重引领其自我教育的意识、克服其凭经验做事的习惯，加强其对主题教材内容和理念的理解，从而使其更好的发挥帮带作用，促进新教师的成长。
2、另一部分教师也许从事幼教时间不长，但业务水平日趋成熟，具备完成工作任务的基本能力。因其文化素质程度存在差异，所以对教育教学的全新理念不熟不透，并且教育能力、教育策略、教育水平发展不平衡。作为幼儿园发展的中坚力量，此部分教师应克服行为惰性和自满情绪，注重学习和积累，加快业务水平提高的速度，以尽快成长。
3、还有一部分教师，是刚走出校门的毕业生，刚踏入幼教门槛，对学前教育有憧憬，有追求，是幼教队伍的新鲜血液和后备力量。因其专业知识结构不完整，业务能力缺乏，十分需要进行直接、间接的培训，让她们在很短的时间内去感知幼教，实践幼教。
三、班级工作现状分析：
1、在对班级的常规管理工作方面，意识强的教师，班级常规工作踏踏实实，一丝不苟，把常规工作真正地落在提高幼儿的能力发展上，认真设计活动区角，自然角、班级特色区角、班级内外环境等工作，但不排除部分教师主观上对常规工作的重要性认识不够，走过场，搞形式的现象。工作到最后只是为了应付领导的检查，失去了其实际的价值。
2、在教学方面，班级之间在教学内容和教学方式方法上整体模式不统一、不清晰，教学进度与计划制定不详细。导致班级工作促一下，动一下，动一下，又放一下，幼儿知识与能力的学习落的不扎实，教师有随心情来进行教学的现象。
幼儿园的发展在不断扩大。两个园所整体统一，但又特色不同。在有了分园后，基地园就要成为园所发展的坚实基础，因此基地园的稳步发展尤为重要。
我园在原有师资的基础上，幼儿园发展迅速、稳定。新老教师会在才智园成立后有所调动。定会抽调部分老教师去新园发展事业，基地园的师资就变成部分老教师和部分新生力量，就会出现师资跟不上幼儿园发展形式的现象。因此幼儿园的业务发展就尤为紧迫。
接下来，我来谈一下我对幼儿园业务工作的几点设想，共分为三个阶段：
第一阶段（平稳过渡期） 目标：搭建模式化、系统化框架
在制度上、班级日常工作管理上、教学内容制定及教学计划实施上，均需要统一的模式和科学的系统进行约束和规范，以保障幼儿园整体工作的稳步推进。因此在这一阶段，应初步搭建模式化、系统化的框架。这一阶段要做好常规工作，提高教师素质，教学与管理初步形成模式。从最基本的工作着手，有明确的规范和标准，使人人明白为什么要做，什么时候做，怎样做，做到什么程度，从而形成运转有序，责任明确，迅速高效的整体。
教师队伍的调动，会造成家长、幼儿及幼儿园内部的动荡、不稳定。新生力量的加入占有很大比例。这样就要紧抓教师队伍的向心及凝聚力。业务工作的重点就要落在最基本、最常规的工作上。
一、教师培训工作：
1、落实层层责任制，定期开会交流
选出年龄组组长，督促与管理年龄组各班级的教学工作，促进教学活动细致化。
业务主任：制定园学期工作计划
↓
业务组长：1、商讨制定年龄组的教学进度、目标，包括主题教学与主题外教学。
   ↓     2、组织年龄段教师定期开会，统筹分配年龄组各项活动。
          3、及时反馈年龄组各班级存在的问题、意见。
各班主任：1、管理、分配班级工作，设计班级特色。
          2、依据园计划细致制定班级各时期（学期、月、周）教
      学进度、教学目标、活动安排等，定期开班级会议，督促班级工作有目标、有序的开展
          3、“老带新”帮助班级主班教师成长。
2、 以自培的方式，开展多项活动（教师师培、教学观摩、活动设计讨论等），提高幼儿园教师业务水平。继续开展各项活动，突显幼儿园全语言特色。
3、工作中加强业务学习，吃透主题活动教材，生成预设主题活动，提高教师驾驭课堂及教材的能力。并同时制定好主题活动外的课程，数学教材成体系、识字阅读成体系。
二、教学工作：
1、根据我园幼儿的特点制定不同班次的幼儿教育目标。托班教材、教学目标统一；学前班数学、拼音、比划等教学目标统一。
2、以年龄组为单位开展“主题特色月”活动：
由年龄组长组织本年龄段各班级共同商讨并开展适合本年龄段的、有特色的主题活动，利用各楼层原有的空间，设计主题月长廊。
例如：主题“食物”，可定期变换设计长廊内容，“小小菜市场”、“水果一条街”、“美食城”等，同年龄段各班级教师组织幼儿积极参与其中，可让幼儿参与其中的各个角色。
将主题设计在各楼层，把主题活动开展的更大、更有趣、更丰富，让班与班间的共同参与，激发幼儿的热情与积极性，让家长更好的了解主题活动，督促主题活动的更好进行。
3、 从各个方面注重、落实幼儿语言能力的培养，开展多种形式的区角活动，彰显我园的语言特色。
4、根据幼儿园的特点，利用多种形式开展传统游戏，满足幼儿自主性活动的需要。将教育生活化、绿色化，注重幼儿在日常生活中的培养：生活自理、交往礼仪、生活常识、自我保护、环境卫生、生活规则等，养成良好的自理能力和生活习惯。
三、家园工作：
1、班级环境中设置“家长园地”：
公开班级每月教学计划、教学目标与进度，公开班级月活动家
长须知，并在月末将幼儿活动、幼儿学习等方面用图片、文章等方式给予展示，使家长更好的了解班级教学工作，在提高家长教育能力的同时督促班级教学工作的开展。
2、 开展家长学校工作，定期做家长教育讲座。定期开展“家长开放日”、“家长会”等活动。
3、加强网上家园互动，内容形式人文化、温馨化，提高教师投稿的质量。设计教育主题，使家长参与教育主题的交流，提供家长发稿的平台。提高家长科学育儿水平，促进教师、家长的共同提高。
第二阶段（创新发展期） 目标：丰富模式化、系统化内容
这一阶段的主要任务是在固有框架的基础上，求创新、求特色。
经过第一阶段，教育教学、班级管理、提高教师业务水平等工作已形成固有的多种模式，在这阶段，要将教师的教育观念扎扎实实落实到教育实践中，充分体现孩子的自主学习，加强教科研建设，实现自我反思、自我突破、自我完善。给教师一个宽松的工作环境，搭一个表现的舞台，定一个攀登的目标，指一条成功的途径。努力营造幼儿园凝心聚气、和谐进取的氛围，激发不同年龄的教师群体自强不息、乐于迎接挑战的勇气。
一、培养专业化的高素质教师队伍：
1、丰富教师内涵，多读书，读好书（教师业务学习中，每月一次）
具体措施：读书交流会：交流好书，交流好文章，交流好思想，交流感受。每月一次（业务学习中）写好读书笔记（教学日记中体现），促进读书热情。
2、教育教学交流会，进行记录，形成师培材料。
具体措施：案例剖析，共享经验。⑴ 教育实践中与幼儿有关的问题诊断→好策略大家说→问题解决的思路与方式⑵ 教学工作中教师个人实践→集体评议→自我反思
3、“一课大家说”，促进教师个人的教学质量。
针对某一教师的具体教学活动设计，大家来评议，帮助这一教师提高教学质量。
4、教学辩论会，激活教师思维。（上半年一次）
围绕幼儿教育中的活动内容或某一中心问题，开展教师辩论会。
5、园本科研课题的研究：
⑴ 做到班班有小课题，人人参与课题研究。
⑵ 课题分层责任制，明确每人在课题中要做的事情。
二、发挥团队力量，产生1+1﹥2的效应，给教师业务展示的平台（师
培）：
⑴ 新教师论坛：针对自身与教学中的问题，新教师定期交流，快速提高自身素质。
⑵ 高级教师经验讲座：教学经验交流、教学实践展示。
⑶ 教坛新秀培养：通过选拔，对教师有针对性的培养，树立教坛新秀，提高教师竞争的意识与热情。
  以做实基本工作为基础，提高保教质量，发挥每位教师的潜能，为我园的发展释放能量。
三、加强班级治理，扩展特色课程的实施，争取做到班班有特色、人人有特色。带领教师外出参加教学观摩研讨活动，组织教师积极参加教学评比活动，在实践中提高教师教学水平，提高幼儿园教学质量。
四、打造教学特色，充分发挥男教师教体育的优势，并向外推展。
五、教学工作稳中求新，开展丰富多彩的园内活动和社会活动，创设一个宽松、愉快、布满人文关怀的教育环境，形成教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间的合作伙伴关系。
第三阶段（完善成熟期） 目标：打造模式化、系统化品牌
    经过第二阶段的实践和摸索，保留可持续发展的、行之有效的方式方法，将模式化、系统化的思路推向成熟。这阶段要以“高质量、有创新特色、做幼教主流”为目标，以教师发展为本，善于发现和利用教师的个性和潜能，人文管理，建立一支师德高尚、观念先进、素质精良、结构合理，会学习、会思考、会研究、会创新，具有一定教育特色、创新意识，适应现代化学前教育需要的一流的师资队伍。
“百年大计，教育为本”，幼儿教育是为幼儿一生的发展打好基础的阶段，一代又一代的实幼人在不断的钻研，为幼儿教育的创新发展而不断努力。 我也坚信我们实幼人会以务实的工作态度投入教育教学改革中，以“人”为本，以“特”为先、以“品牌”为基点，一定会走出一条具有地方特色又具时代风格的办园之路。以幼儿的快乐为见证，以家长的语言为宣传，从而在竞争中赢得可持续发展的——一片天。




                           
永吉县实验幼儿园
                                  李  丽