北大湖镇中心学校管理改进行动研究计划

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“百年大计，教育为本。”小学教育是整个教育事业的奠基工程，我们必须为每一名学生的健康成长打下坚实的基础。为此，结合学校实际，尊重教育规律，科学规划，特制定管理改进行动研究计划：
一、学校基本情况
1.领导班子
我校班子成员现有校长1人、副校长3人、教导处4人、德育处1人、总务处1人、幼儿园4人，分校校长3人，共17位领导。年龄结构：平均年龄44岁。学历结构：本科12人，专科5人，高级教师7人，二级教师2人，其余均为一级教师。
领导班子的优势：领导班子体现老中青的合理搭配，四位校级领导中有三位在本岗位工作达13年以上，13位中层领导9位在本岗位工作时间6年以上，另四位三年以上，都比较成熟，对本岗位工作驾轻就熟，已经步入深入思考、创新工作阶段。整个班子已经形成了团结一心、和谐奋进、敢为人先、勇于作为、务实踏实的优良工作作风；班子每位成员都具有较强的事业心和责任心，既分工又合作，不计个人得失，协同向前，一切以学校工作为先的大局观念成为工作准则，传承着学校默默耕耘、无私奉献的优良传统，是一个具有超强凝聚力、战斗力、不可分割的领导集体。
存在的劣势：中层领导身兼数职，多数时间忙于处理繁杂事务性工作，教育理论水平和业务指导能力还有待提高，视野不够开阔，工作中有一定的局限性，缺少对存在问题的本质性解决办法的思考。班子成员对于学校办学理念、办学目标、办学思想、办学特色、办学方向等方面认识得还不够深刻，制约着学校发展向更高层次突破。
2.师资队伍
我校（含分校和幼儿园、以及自聘工作人员）现有在岗教职员工152人，从学历结构上看，任课教师的学历都在大专以上；从年龄结构上看，任课教师平均年龄不超30岁，24位班主任中22名是特岗教师，音体美等综合学科教师几乎都是特岗教师。师资队伍的优势是：具有良好的知识基础，易于接受新观念，为学校发展提供后劲和活力，整体向心力比较强，教师工作积极主动，肯于吃苦，有责任心和上进心。劣势是：师资队伍新人多，更新快，不稳定，缺乏经验，需要锻炼提升；专业技能差，敬业爱岗精神不佳；缺乏有实力、高水平的骨干教师和学科带头人。
3.学生和家长
学生几乎都是本镇内的，绝大多数父母为农民。家长懂得学习的重要性，但受文化水平和认知水平的制约对家庭教育重视的不够，除了农忙季节外，其他时间也要想办法赚钱，对孩子缺少必要的管教，对学生缺乏有效的指导，将教育的重任完全交给了学校和老师。
优势：1.生源稳定，为学校发展提供了基础保证和发展的机遇。2.家长的观念在悄然发生变化，对教育开始重视。3.学前教育越来越高质，学生入学前各方面素质发展得都比较好。
劣势：1.较县城学生比课后辅导和课外学习很少，完全依赖于在校学习；2.家长意识上能重视学习，但实际行动基本没有。
4.办学条件
我校创建于1918年，已经有近百年的办学历史，占地面积19633平方米，建筑面积8134平方米，两栋教学楼、实验楼、食宿综合楼布局合理，且各室配备齐全，能够满足办学需要；校园内全网覆盖，达到了班班多、班班通、室室通，全镇网络化办公；校园内美化绿化日趋完善，校园文化建设与时俱进，突出核心办学思想。不足是教学班中有一半的班班多已经老化，大屏幕不清晰，电脑配置低，运行慢，影响了使用效果。学校供暖和下水管道已安装15年，老化问题严重，时时维修，年年维修，需全方位更新。
回首过去，面对学校高起点、师资不稳定的现实，全镇教师勠力同心，确保了学校健康可持续发展，品牌依然鲜亮，校园更加优美，成绩更加突出，特色更加鲜明，学校荣获各级各类荣誉六十余项，先后接受五次国家级检查。最大程度上保证了学校的发展依旧，取得了家长、社会和上级各部门的认可和赞许！在总结成绩的同时，我们也清醒地看到，在发展进程中，仍然存在着一些不容忽视的困难和问题：一是教学质量提速不高，和县域内优秀学校相比，和课程标准的总目标相比，我们的质量还有相当大的差距。二是区位优势减弱，仅2019年，全镇转出学生60余人。三是精细管理落实不到位。四是师资问题仍然是最迫切的问题。五是教师的师德塑造、学生的道德教育、综合素质培养工作仍然任重而道远。六是特色建设任重道远，目前还处在低水平阶段，需从长计议，需深化提升，需投入更多的精力与智慧、付出与努力。凡此种种，在工作中要采取强力措施，切实加以解决。
二、指导思想和办学理念
1.指导思想
以邓小平理论和科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十八大及习总书记系列讲话精神，以县委县政府对教育工作总体要求和永吉县教育局工作规划为依据，以办好人民满意教育为目标，坚持科学发展观，坚持社会主义办学方向，高举教育现代化和素质教育两面旗帜，解放思想、与时俱进，充分发挥学校自身优势，做优“书香校园”、“平安校园”、“特色校园”品牌，培养德智体美全面发展的学生，进一步提升学校的综合办学质量与水平，继续保持优质乡镇中心学校的名片。
2.办学理念：让每一名学生健康成长
校训：诚朴做人  笃学成才
校风：德高 志远 业精 学博
教风：严谨求实  灵活创新
学风：乐学精思  多识善问
愿景目标：创和谐校园，做幸福教师，育快乐学生
以学生为本，培养品德高尚、质朴求真，志于学，专于学，厚于学、充满活力的全面发展的人，为培养社会需要的现代人奠基。以教师为本，造就素质优秀、善于探究、和谐进取的教师队伍；以学校发展为本，建设内涵发展、均衡发展、特色发展的优质小学，使学校成为师生幸福的家园、快乐的学园。
三、目标定位
（一）总体目标
以立德树人为根本，以提高质量为核心，以学生全面发展为重点，以师资队伍建设为支撑点，强力推进以“赏识教育为核心”的精细化管理办学特色，坚定不移地向“创和谐校园，做幸福教师，育快乐学生”的愿景目标努力，基本形成学校发展、教师发展、学生发展的成长共同体。
（二）具体目标
1.多措并举，引领全体教职员工深入领会赏识教育的思想内涵，使赏识教育思想深入学校的各项工作之中，以“赏识教育为核心”的精细化管理办学特色鲜明。
2.以培养“四有教师”为目标，以青年教师的培养为突破口，以培养学科优任、骨干教师，提高领导班子的理论水平和工作执行力为重点，继续深入探索促进新教师快速成长的有效策略，努力打造一支爱岗敬业、理论水平高、实践能力强的师资队伍。
3.继续全面深入实施素质教育，以“培养真正的人”为德育目标，注目学生良好道德品质和行为习惯的形成；开全学科，开足课时，开好特长组，确保入学率、巩固率、合格率、毕业率、升学率百分之百；关注学生身体素质，保证体能测试合格率、达标率在优秀线以上。
4.做好校园校舍的维护，更新添置多媒体设备，使学校的基础设施和文化建设始终保持常态。铺设沥青操场，进一步改善办学条件。
四、主要工作
（一）突出“赏识教育”的核心办学思想，全面彰显学校的办学特色
一是在“精细”特色品牌的内涵发展上，学校将全面探索“以人为本”的“精致管理”的实施路径，首先将针对管理中存在的问题提出行之有效的解决策略，深化、推进精细化管理办学特色；其次，在精细管理的过程中更加关注对人的管理，对人精神的引领和价值的提升，以更好地促进人的发展。
二是强化赏识教育思想，全校上下深入学习理解赏识教育的核心思想和理念，在管理中充分运用激励机制，发挥赏识的重要作用，放大师生亮点，信任、肯定、激励，将最大限度地尊重教师和学生的人格，倾听教师和学生的声音，依靠教师和学生的智慧，集思广益，群策群力，使教师参与学校管理，以主人翁的姿态投入到各项工作之中，实现以人为本。
三是形成赏识课程体系。继续构建并完善多彩德育课程和传统德育课程，培养心灵舒展、关系和谐、人格健全的孩子，教学生互相欣赏、彼此尊重；有效完成国家课程，按照课时计划要求开全学科、开足课时，倡导以生为本的理念，将是否以学生为主体做为课堂评价的重要指标，从教知识转变为教方法，培养学会学习之才；继续开发特色课程，修订经典诗文和红歌校本教材，编撰并使用美术学科盘画校本教材，开发篮球、一班一品特色活动教材，继续坚持每日晨读，打造读书特色。制定特色发展规划，提升特色内涵水平，以“赏识教育”思想为统领，以学生全面发展和特长发展为目标，以市级重点规划课题“构建校本课程体系，推进学校特色建设”为依托，逐步形成学校特色的校本课程体系。
（二）完善“精细管理”的实施路径，全面提升管理层次。
学校将逐步完善管理策略，依法治教，使管理更规范、更科学、更民主、更人文，与时俱进。强化规范办学，继续规范招生、分班、学籍管理，规范课程设置；强化德育管理，将工作重点聚焦对学生的习惯养成和学习品质培养上，根据学生特点和心理采取有效的思想引领和德育策略，一切教育方式着眼于学生的健康成长，全面发展；强化教学管理，教学常规工作、校本研修工作要高标准，严要求，重跟踪，重态度，重提升，坚持质量为本，强调全员、全程、全面抓质量，提高效率和效益；强化后勤、幼教、分校的管理，将计划、监督、检查、评价等方法进一步做实做细，做出成效。让管理方式更科学、更有效、更民主，让管理体制更完备。
（三）体现“以师为本”的管理理念，全面培塑优质教师队伍。
学校管理中将坚持以教师为主的原则，培养教师，发展教师，引领广大教师敬业乐业，倾情执教，爱心执教，享受职业幸福。树立民主管理的观念，提高管理的透明度，保障教师的知情权、参与权、决策权；树立教师优先的观念，在各种待遇、职称评聘、各项评优中保证教师的个人利益，尤其关注师德高尚、业绩突出、敬业奉献的教师；树立教师发展决定学校发展的观念，不遗余力地提升教师专业素质，以师德塑造为着力点，多措并举，聚焦教师的育人态度、育人能力、不允许任何一位教师以任何一种理由玩忽职守、敷衍塞责、在自己的位置上不作为；完善激励为主的评价体系，修订教师月工作考核细则，使评价内容更全面、评价标准更细致、评价结果更公正，并制定“月考核成绩结果”在各项评优、职称评聘中的运用办法。将确定更多的单项评优奖项，使那些综合成绩不够卓著但埋头苦干、敬业奉献、热爱学生的教师，那些善于钻研和总结、善于提质、善于管理和育人的有特长的教师也得到认可和表彰；总结培养教师的经验做法，探索更加有效的教师培养路径，使更多的教师在更短的时间内胜任教育教学工作，提高育人质量，使我校的师资实力更雄厚。
（四）落实“以生为本”理念，全面发展学生综合素质。
评价一所学校办学水平的高低，固然要关注硬件建设、学校管理水平以及师资情况，但更重要的一个评价指标是对学生的全面培养，这是学校的软实力，更是我校未来的努力方向和发展目标。“十三五”期间，我们要把培养真正的“人”作为对学生的培养目标，并尝试探索更全面的学生评价办法。努力把学生培养成“真人”，即“纯真之人”、“求真之人”；努力把学生培养成“善人”，即“容人之人”、“爱人之人”；努力把学生培养成“正人”，即“正派之人”、“正义之人”。这也是未来五年学校德育工作的重点，全校上下要统一思想，关注学生的良好思想素质的形成。
促进学生的全面发展，德智体美的培养所有任课教师都要有做好这项工作的职责，根据自己学科的特点有所侧重，齐抓共管，上下一心；促进学生的全面发展，开全学科，开足课时，这是基本，是前提，是保障。立足师情，学校将最大程度确保此项工作落实；促进学生的全面发展，特色项目建设必将承载重任，务实抓好校本特色、学科特色、班级特色，体现学生个性，发展学生特长，让学生学有所长。促进学生的全面发展，培养全面发展的学生，将是我们矢志不渝的诉求目标。
（五）推进“一体化”发展策略，实现镇域内小学教育优质均衡。
以校为本，深入推进“一体化策略”，实现镇域内小学的优质均衡。在实现校舍、设备、设施等资源的均衡配备基础上，更要实现教师的均衡配备。我们将为此付出努力和行动，主要实施策略一是通过网络等多种方式让分校教师与中心校教师同步参加各类学习培训教研，用同一标准要求评价考核；二是继续采用走教、支教等方式弥补分校专业教师欠缺，并逐渐分配更多的年轻教师到分校弥补师资的不足，三是加大分校检查评价跟踪指导力度，使分校教师专业素质稳步提升。有了素质过硬的分校教师团队，分校学生就能享受到优质教育，优质均衡也将成为现实。此项工作需长期作为，我们需向着既定目标不断努力，需要强力发展中心校，以带动分校的进一步发展。
（六）深化“游戏童谣”园本特色，提升内涵发展。
一是将开发的“游戏童谣”园本教材全面投入使用，制定计划，纳入课时，逐步落实；二是将“游戏童谣”园本特色贯穿于教师一日教学、幼儿一日活动中，进一步丰富区角活动，继续开发以传统民间游戏为主的幼儿桌面小游戏；三是以“教学游戏化”、“活动游戏化”为目标，使幼儿在游戏中快乐学习，快乐成长，落实“给孩子一个快乐童年”的办园理念，形成鲜明的办园特色；四是致力于游戏童谣的幼小衔接，使幼儿不仅会说唱、玩耍，而且逐步学会组织他人一起游戏，使游戏童谣得以真正的传承。
（七）更新完善设施设备，全面促进办学条件的再提高。
牢固树立可持续发展理念，持之以恒加强校园环境和文化建设。一是渐进更新发展学校陈旧的校园物态文化；二是渐进完成对中心校和分校老化“班班多”设备和综合学科教师办公微机的更换；三是为幼儿园班级教室安装监控系统、铺设幼儿园楼梯塑胶地板、实现幼儿自来水流水洗手；四是改建综合演绎室为阶梯报告厅；五是积极向上争取，完成中心校操场沥青铺设；六是按照教育局统一要求，将校园光纤50Mbps带宽增加为100 Mbps，进一步提高网络速度；七是完成小学教学楼供暖管道的全方位维修、更换；八是积极向上协调，适时补充教育教学设施设备。此外，安全、和谐、愉悦的人文环境更将是学校发展中的着力点与核心点，将努力为师生提供最优质的育人环境和学习环境，真正实现教师幸福地教，学生快乐地学。
五、阶段目标及重点工作
第一步：抓住机遇，统一思想，明确目标。
　　通过日常工作的多种途径引领全体教职员工深入领会赏识教育思想，全面解读赏识教育思想与精细化管理之间的必然联系，使赏识教育渗透到学校工作的各个方面。统一思想，明确目标，使赏识教育真正成为学校教育教学工作的思想统领。
　　第二步：精细管理，提升质量，形成特色。
深入落实精细管理，做好教师日常工作的跟踪指导，师德、课堂、活动一抓到底，学生素质一抓到底，不断改进工作中存在的问题，全面提升教育教学质量。
　　第三步：提升文化，打造品牌，争创名校。
　　全面梳理三年的办学成果，关注教师和学生发展学校“软实力”方面的改进和提升，实现教师有特点、学生有特长、学校有特色。
六、保障措施
1.组织保障。学校成立三年发展规划领导小组，校长担任组长，领导小组负责征求广大教师意见，制定实施规划，并把具体目标分配到各部门，分解到每一年的学校工作计划和各部门工作之中。每学年结束进行工作总结时，开展一次自查自纠，及时总结实施的成就，对没有落实好的项目，提出整改意见，限期整改。
2.制度保障。坚持依法治校，强化过程管理，继续完善《教师发展性素质评价》，继续将教师的全部工作纳入考评系统，日记、周统、月汇、年总评，从精细管理到精致管理，让“以人为本”的管理理念体现在学校工作的方方面面，实现学校的各项规章制度更符合法律规范，学校的各项考评机制更能激励教师专业成长。
3. 师资保障。积极争取特岗教师招聘名额，解决分校教师老龄化、专业教师配备不足的现实问题，继续积极搭建校本培训、校本教研、校本科研三位一体的研修平台，同时以国培、“大比武、大练兵”活动等教育培训和活动为契机，全力提高教师的专业素质。继续完善评优办法，增加单项奖励，调动教师工作积极性。
4.管理保障。深入落实精细化管理，全面解决过去管理中存在的问题，做到管经常，管深入，管到位，管出成绩。
5.教学保障。认真落实《吉林市中小学教师管理规范》，加大教学检查力度，关注常规课堂教学质量，重落实。积极开展小课题研究，使小课题研究与学校的培训、教研、集体备课以及教师日常教学更紧密地结合，扎实开展省教育学会课题——《高效课堂和有效教学的研究》的实施工作，采取行动研究，真正解决教学问题，改进教学质量。
6.环境保障。维护校园校舍建设，使之保持现有常态化的状态，为师生的工作和学习提供最优质的环境。
7.条件保障。不断更新现有的教育教学设备，改善办学条件。
8.后勤服务保障。层层签订校园安全常规管理责任制，落实门卫管理，配齐安保器材，坚持校领导值班制度，校园安全一天一检查，发现问题及时汇报及时处理，实现学校安全“零事故“目标。规范财务管理，勤俭节约，实行财务预决算制度，民主理财，为实现十三五规划提供经费保障。完成暖气管道和下水管道建设，加大饮食饮水安全、传染病预防工作，强化后勤的服务意识，努力打造“规范后勤”、“满意后勤”、“健康后勤”和“平安后勤”。