主题活动案例名称：神奇的工具（大班）

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一、        主题活动由来：
大班幼儿的好奇心和动手能力增强了，对日常生活中常见的一些工具产生了好奇和探究欲望，一天，思思带来了一个手动榨汁机，引起了孩子们的好奇和关注，大家围绕榨汁机展开了讨论......老师见状，引导孩子们想一想在自己家里都见过哪些工具，它们的名称和用途是什么？工具给我们的生活和学习带来了哪些方便？
二、        主题活动目标：
1、围绕日常生活中常见的工具开展系列活动。
2、认识常见的工具，知道它们的名称及用途，并会分类。
3、学会正确使用工具的方法并体验它给人们生活带来的便利。
4、通过活动培养和提高幼儿生活能力、自理能力和解决问题的能力。
三、        主题活动网络图

四、        主题活动过程
活动一：集体教学—有趣的榨汁机
【活动目标】：
1、通过对手动、电动榨汁机的认识与使用，了解正确使用榨汁机的方法。
2、引导幼儿通过实际操作工具，初步理解手动和电动工具的区别，并正确掌握安全使用工具的方法。
3、体验自己动手使用工具的快乐。
【活动准备】手动、电动榨汁机，记录单、笔
【活动重难点】
重点：体验手动榨汁和电动榨汁机的区别
难点：能够用语言表述两种榨汁机榨汁的效果和原因。
【活动过程】
思思和楠楠从家中分别带来了手动榨汁机和电动榨汁机，孩子们都和好奇，老师请她们分别介绍自己的工具的用途和操作方法。孩子们兴致勃勃地提议：让两种榨汁机比比赛，看谁榨出的果汁多？老师从厨房拿来了水果，和孩子们一起开始探索实验，经过比赛发现，手动榨汁机榨出的果汁量没有电动的多，老师提出问题请幼儿思考：为什么电动榨汁机榨出的量比手动的多呢？孩子们你一言我一语地说：因为电的力量比手的力量大。老师又引导幼儿对榨过的水果进行比较观察后发现，手动榨汁机榨过的果肉里还能够挤出水分，电动榨汁机榨国的果肉里基本没有水分了，比较干。随后，孩子们又提出了新的问题：苹果和梨哪种水果榨出的果汁多？老师先请孩子们进行猜想，有的孩子认为苹果水份多，有的孩子认为梨的水份多。到底哪种水果的水分多？一起来试试吧！老师将幼儿分成两组，先用手动榨汁，榨好后将果汁倒在有刻度的量杯里，请幼儿进行观察，发现梨的水份比苹果多。这时又有小朋友提出，可不可以让电动榨汁机试一试，看看哪种水果榨出的果汁多。为了满足不同孩子的需求，老师采取了肯定和支持的做法。通过实验孩子们发现：手动榨汁机榨出的果汁少，剩下的果肉还有水份；电动榨汁机榨出的果汁多，剩下的果肉没有水份；苹果榨出的果汁少，梨榨出的果汁多。在老师的引导下，孩子们总结出，榨出果汁量的多少是由水果本身含有的水份多少决定的。手动榨汁机有些费力，比较适合人少的时候制作果汁使用，电动榨汁机比较省时省力，更适合人多的时候使用。在活动结束时，老师将孩子们亲手自制的果汁分享给孩子们品尝，孩子们的非常开心！

【教师思考】
幼儿在老师的引导、支持下，进行主动学习、主动探索，对自己感兴趣的工具通过实际操作进行了认识与比较，对工具的使用有了更加直观的感受，在过程中，老师并没有直接将工具的使用方法告诉幼儿，而是通过日常的生活经验，引导幼儿观察、发现并尝试自己使用工具，在活动过程中，最大限度地满足幼儿对工具探索的需求，提醒幼儿在操作前进行猜想，肯定他们的想法，鼓励他们亲手实践，提醒幼儿将实验结果记录下来，并提示幼儿注意安全。起到了《纲要》中提出的教师是幼儿活动的合作者、支持者和参与者的支架的作用。
活动二：家园活动
【活动目标】
1、        利用家园共育培养幼儿学习安全地使用工具。
2、        体验工具给我们的生活带来的便利。
3、        尝试运用生活中具有挑战性的工具，激发幼儿的探索兴趣。
【活动准备】针、线、锤子、钉子、剪刀、改锥、扳手、螺丝螺母等。
【活动过程】
在幼儿对常见的厨具认识和初步掌握使用方法的基础上，我们还开展了家园活动，请广大的家长朋友们参与进来，与孩子们一起进行活动。1.针线的使用，我们先从网上买来了适合孩子们用的塑料针和布织布，在区域活动中从穿针引线开始，学会使用塑料针缝制小书包、小手袋等，既漂亮又美观，在日常生活中，我们还请家长朋友指导孩子们学习使用缝衣针，事先告诉家长培养孩子使用这些工具是为了锻炼孩子的手眼协调和小肌肉的力量，对今后入小学后很有帮助，家长们听了纷纷表示赞同与支持。在家长半日开放活动中，我们还邀请家长参与到活动中来，指导孩子们正确使用缝衣针，既锻炼了孩子们的手眼协调能力，还锻炼了小肌肉的发展，很多男孩子也纷纷参与进来，为自己缝制沙包、学习钉扣子等。在家长们一对一的指导下，孩子们用针的技能提高很快，全班幼儿无论男孩、女孩基本上都能独立完成简单的缝制活动。我们还请孩子们从家里收集了大量的废旧布块儿、袜子等，为家长们提供了可参考的图书，家长们带着孩子们完成了大量的缝制作品，老师、家长和孩子们商讨后开了一个小超市，给每件作品定好价格，进行销售活动，因为是孩子们和家长亲自参与制作的，活动起来孩子们兴致很高！通过小超市的活动，还培养了孩子们的社会性发展，巩固了他们对人民币的认识，积累了社会经验。2.锤子的使用对于男孩子们来说是非常有诱惑力的。在家中，一般都是爸爸使用这些工具，为了满足孩子们对锤子的用途的好奇心，也为了让他们掌握正确的使用方法，我们给孩子们提供了薄木板、钉子等，让他们在“叮叮当当”满足给爸爸当小帮手的愿望。孩子们从家中带来了各式各样的锤子，有木柄圆头锤、羊角锤、钳工锤、木工锤等等。家长们也将这些锤子的主要用途与使用方法介绍给孩子们。老师在园里提供机会让孩子们将自己的锤子介绍给小朋友们，并和孩子们一起分析锤子的机构、探索锤子的用法等。在半日开放活动中，孩子们用自己手中的锤子，认真地将钉子与木板结合到一起，成功的喜悦在孩子们脸上洋溢，赞叹的目光在家长们脸上驻足，鼓励与信任的神情在老师们脸上绽放。

   
【教师思考】
通过家园配合开展对工具的认识和使用系列活动中，最大程度地调动了家长的参与度，更加激发了幼儿主动学习的品质与积极探索工具的学习兴趣，在家长们的积极参与研究指导下，孩子们更加主动、更加自信，对工具的使用方法掌握得更加熟练，开展活动近两个月，孩子们的兴趣依然不减，不断从家中带来新的工具与小朋友们分享，家长们全力支持配合，对老师的工作非常支持，家园形成合力，共同携手帮助、陪伴、引导幼儿通过对工具的认识增进了亲子关系、老师在过程中也得到了学习和提高，我们与孩子共同学习、共同进步、共同成长。
活动二：区域活动
【材料提供】手工缝制DIY针线、布织布、面团、擀面棍、压蒜器、榨汁机、煮蛋器、分蛋器、钉子、锤子、钳子、螺丝、螺母、尺子、铅笔等
【活动过程】
在区域活动中，我们也开展了丰富多彩的工具大集合活动，每天吃过早饭，孩子们就会选择自己喜欢的区域，利用各种工具开始了自己的“工作”，喜欢缝制的到手工缝制组，喜欢面点的到面食组，喜欢测量的到测量组进行丈量，爱好手工制作的小朋友则来到手工制作组……，在活动过程中，孩子们不仅学会了使用各种工具，而且，还学会了如何与同伴交往、分享自己的体验，遇到困难也会开动脑筋想办法了，不再只求助于老师、家长。一学期下来，孩子们对各种小工具的使用方法已经基本掌握，家长们纷纷说：这个活动太有意义了！有的家长说：我家的“小懒虫”不见了，现在干什么都要自己动手、动脑想办法，使用工具。有的家长说：孩子现在对于自己掌握了这些工具的使用方法特别有信心，有的时候我还没想到真们班，他（她）马上就想到可以用什么工具解决问题，真是太好了！
         
     
   
【教师思考】
通过区域活动的开展，孩子们最大程度地选择自己喜欢的游戏进行活动，教师只是为孩子提供了这样的一个环境与氛围，并在他们需要帮助时适时地进行引导与帮助，并不全权替代，而是提供物质和精神上的支持，充分发挥孩子们的主观能动性，在他们遇到困难进行不下去时，适时地出现在他们身边，用鼓励信任的语言或动作支持他们
五、        主题活动反思
《纲要》中指出，环境是重要的驾驭资源，用通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展，教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，在幼儿活动中成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。由于主题货多功能探索没有固定的活动模式，而是在幼儿探索过程中不断深入进行的，鼠疫教师的教育理念、在活动中的角色定位对活动的效果起到至关重要的作用。1.心理引导
主题探索活动对于幼儿来说具有挑战性，有许多未知的内容等待幼儿去探索。在活动中，因对工具使用不熟练，难免会出现一些小失误，造成小伤口，教师要提前做好安全教授与的心理引导，以及出现问题应该如何处理的安全常识，做到防患于未然。比如，幼儿用针时不小心扎了一下，流血了，在没有做心理引导前幼儿会很慌乱，有的还会大声尖叫或哭泣，可是现在幼儿遇到问题都能从容处理，他们会在老师的帮助下用消毒棉签蘸碘伏给自己的伤口消毒，再也没有惊慌和害怕，有的是一份从容和淡定，自我处理问题的能力得到了提升。家长也不会对孩子的小伤口表现出过分在意。

2.改善条件
在“神奇的工具”主题活动中，有的女孩子从家带来了毛衣针，想和同伴们一起分享编织毛衣的活动，活动前，老师发现孩子们带来的毛衣针太长，影响孩子使用且不安全，于是就亲自动手制作适合幼儿用的毛衣针，活动效果也明显好转，幼儿看到自己编制的作品，发自内心地感到快乐！
主题活动“神奇的工具”的开展，遵循《纲要》和《指南》精神，从幼儿兴趣出发，教师为幼儿创设适宜的环境，有效地促进幼儿的发展，从主题活动对于幼儿发展的价值、主题活动过程中的幼儿发展、教师教育策略等方面进行反思，提出教师的见解。
     
六、        指导教师对本案例的评析意见
在大班教师开展的“神奇的工具”主题探索活动中，老师们用自己的行动践行着教师的职责，充分发挥着支持者、合作者、引导者的作用。使活动开展得成效显著。同时，贴近幼儿生活的主题探索系列活动，充分体现了《纲要》的要求，“教育活动内容的选择体现既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”通过活动的开展，老师的理念提升了，家长的教育资源充分得到发挥与利用，幼儿的生活能力、自理能力、探索能力提高了，自信心增强了。在今后的工作实践中，希望老师们继续努力，拓展我们的教育资源、发挥资源优势，不断创新，不断提高。