二年级上册《解决问题》课例反思

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针对二年级上册《解决问题》一课，我作如下反思。

《解决问题》一课的教学目标是结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算方法解决问题，知道小括号的作用；培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。以往的教材，两步应用题是用文字叙述的，新教材中的“解决问题”在呈现形式上较以往有很大的改变，使学生在观察事情的发生发展过程中明确条件、提出问题并自主解决问题。在教学中如何向学生提供丰富的信息资源，如何为学生提供充分的自主探索、积极思考的时间和空间，让学生掌握用两步计算的方法解决问题呢？我认为本课有以下几个特点。

1、情境引入，激发学习兴趣。让学生感受数学和生活的密切联系，激发学生探究的欲望，为学生探究新知做准备。

2、提出问题，合作探索，解决问题，并能大致讲清解决问题的思路，这是本课的重点环节。学生通过观察图，理解图意，并根据图意和有关数量关系，提出问题，并解答解答问题。

3、在探究新知的过程中，为学生提供了一个开放的自主探索、解决问题的空间，让学生亲身经历探索的过程。在探究活动中，不但鼓励学生解决自己提出的数学问题，而且鼓励学生大胆讲一讲自己解决问题的思路“你是怎样想的?”。激励学生积极开动脑筋、自主探索，并通过小组合作交流，探究出解答问题的方法，讲清解决问题的思路。从有的学生会运用小括号来解决问题的例子说明，现在社会已初步进入信息时代，学生获取信息资源、接受知识的渠道是多方面的、丰富的，而不是只从学校、教师那儿获得。

我觉得，教师不能低估学生的学习能力，要充分利用这些信息，指导帮助学生突破重难点。同时也说明只要教师提供给学生一个自主探索及展示的平台，学生的探究学习活动过程可能就是生动的、有血有肉的，在这样的学习过程中学生“基础”扎实，能力也会得到发展。