部编版小学语文《13.少年中国说（节选）》 教学案例

网站工作室

案例背景：古诗词是我国传统文化的精粹，是中华民族引以为豪的瑰宝，可是，我们传统的古诗词教学方法以老师的灌输和学生的机械背诵为主，形式呆板，手段单一，效率低下，容易让学生感到枯燥乏味。所以，如何有效地激发学生学习古诗词的兴趣，探索学习的方法和途径，拓展古诗词的学习空间，丰富学生对学习过程的体验和感悟，促进学生的全面发展，是我一直在思考的问题。实践中，我领悟到，只有真正以学生为主体，立足于学生的现状，不一味求大求全，不整天扮演引导者的角色，牵着学生的鼻子走，而是让他们在活动中得到乐趣，让他们自己体会到古诗的精髓，才能让古诗词真正走入学生的心中。
教学目标：
      1.反复地有感情朗读《少年中国说（节选）》，体会作者强烈的爱国情感。
   2.了解本文排比、比喻、象征、对偶、押韵的手法，把握少年中国所具有的特点。
   3.掌握重点词句的含义，体会本文运用大量长短句、排比、对偶等句式的表达效果。      
      教学方法：
      1、小组合作探究
      2、朗读法
3、讲授法
    教学过程：
一、情境铺垫 、导语引入
师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？
生：听说过，好像是梁启超。
    师：好，下面，我们通过照片和《少年中国说》的片断来初步感受一下这位伟大的人物梁启超。
   （教师通过一组(4幅)梁启超的图片和音乐等手段的渲染，用雄壮的音乐伴随着《少年中国说》引出一位改革家---梁启超。教师朗诵片断。）
• 少年智则国智，少年富则国富，
• 少年强则国强，少年独立则国独立，
• 少年自由则国自由，少年进步则国进步，
• 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄球。……
• 美哉，我少年中国，与天不老！
• 壮哉，我中国少年，与国无疆!
师：同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，我们课下还上网查找了关于梁启超的资料，现在请以小组为单位，给大家2分钟左右的时间，完成课堂回答问题任务表第一项任务：根据你们手中的资料，交流一下梁启超的情况。最后，我们请各组选派一位你们组的代表，用简练的语言告诉我们你们讨论的结果，同时说说通过这些情况你认为梁启超是一个什么样的人？
反思：通过 情境铺垫 导语引入，把学生带进了1900年维新变法的时代，去领略梁启超的学者风范、变革精神。为后面体会精神做铺垫。
二、整体感知、理清层次
1、 作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。
反思：知人论世
    2、背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
反思：联系背景，补白历史，架起链接，以助学生更好理解文章。
3、自由朗读课文，借助工具书解决生字词。
   鹰隼（sun）发硎（xing） 鳞爪（zhao）初胎（tai）美哉（zai）
反思：字词教学是重点，扫清扫清障碍，正确流利读文。
   4、阅读文章、划分层次。
   第一部分（第一自然段） 阐明了建设少年中国之责任在中国少年。
第二部分（第二自然段） 运用了象征等手法，描绘了少年中国的光辉前程。   
第三部分（第三自然段）直抒胸臆，感情饱满地赞颂了少年中国“与天不老”，讴歌了中国少年“与国无疆”。
反思：整体感知，同学们能认真领会诗文的意境，使学生在课上想读、敢读、爱读、乐读，积极参于活动，真正成为学习的主人。
     三、深入阅读、弄懂文意
   （1）  细读课文，结合课文注释及工具书、联系上下文弄懂重点文言字词和文章的意思。
   （2） 理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？
    明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般地蓬勃兴旺，乳虎般地生气盎然；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之果。
    （3） 阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点？
     明确：课文运用了八种象征，比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的无可限量；以“潜龙腾渊，临照费扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘吸张”的冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比拟为创建少年中国立功的中国少年。   
（4） 把握主旨：作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂了少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发奋图强，肩负起建设少年中国的重任，表达了作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
反思：同学们个个轻松愉快，人人积极主动，领悟了诗人当时的真实感受，声情并茂地诵读，提高了他们的表现力。
    四、 拓展迁移、升华情感
    1、 特色品评： （1）结构完整，句式整齐，层层递进，推动情感，铿锵有力富有鲜明的形象性。
     （2）感情炽热，大量运用排比、对偶、象征、比喻等修辞方法，直抒胸臆，使文章气势更奔放。
反思：感受文本特点，学法点拨，技能迁移
     2、个性体验：作为新时代中国少年，我们应该怎么办？
反思：畅所欲言，激发爱国情感，践行爱国情、强国志、报国行。