教学重难点解决妙招设计方案

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高效课堂是每一位教师追求的目标，但是，要想让自己的教学课堂达到高效，就要解决好教学中的重难点。教学的重难点如何突破就成为每一位老师深思的问题，我认为，作为语文教师，我们应该从以下几点做起：

一、从实际出发，精心备教案，抓准教材的教学难点和重点。

   小学语文大纲指出：小学语文教学，不仅要使学生长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。作为语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路。只要教师能把这个作为备课的主心骨，那么，教师就一定会在备课时，将学生的认知水平和教材的知识性相联系起来，经过自己的潜心研究，深刻思考，就会把课堂教学的设计更切合学生的实际接受水平，同时，还能达到高效的教学效果。

二、巧用多媒体教学，轻松突破教学重难点。

    传统的教学，会用语言的描述，教学挂图， 板书设计等教学方法来讲解教学的重难点，而这种传统的教学手段有时根本无法突破教学的重点和难点。只有将信息技术与之有机的整合，才会使常规的课堂教学如鱼得水。比如：教师在教学《荷花》这一课时，对于北方的孩子就不容易想象“荷花挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”的景象，只要教师用多媒体播放“挨挨挤挤的荷叶”学生就会轻松地理解“挨挨挤挤”的意思，还能从视频中感受到荷叶的生机勃勃，长得很茂盛。还有“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”对于“冒”的理解也同样只需要播放“白荷花冒出来的画面”学生通过观察视频就能深切地感受到：一个“冒”字，不但把百合花写活了，而且使百合花更美丽了，这是一种生机勃勃的美。当然，百合花的三种不同的绽放姿态只要用多媒体播放，学生就会立刻说出来。语文教学中利用信息教学技术，通过形象直观地演示，在突破重点和难点上是别的教学手段无法实现。

三、学练结合抓牢训练点，突破重点和难点。

    语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高，能力的增强，关键在一个用字。在运用中领悟，运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。特别是识字教学是一年级的重点，学生刚刚接触小篇幅的文章，对于字词的积累是重点，为了更好地引导学生理解文章中的好词，积累语句，在学习《小动物的家》一课时，我注意引导学生整体把握全文，想一想，文中出现了几个小动物？这几个小动物把叶子分别当做什么？以这两个问题为切入点学习文中的每个自然段，学生在学习中有了方向，就会带着问题思考，刚好地为理解第一自然段做了铺垫。通过第一自然段地学习，学生感受到了秋天的美丽，并且积累了“碧蓝碧蓝，金黄金黄，火红火红”等描写颜色的词语，教师相机，要求学生再说一些描写颜色的词语，并且用这些词语说几句话。

   语文教学重在训练学生的语文素养，所以，作为语文教师的我会让学生通过多种渠道去训练课文的重点和难点。并且恰当而适时地运用信息技术，这样可以提高课堂效率，让学生在一节课堂中学到更多的知识，体验到学习的成功，享受到合作的快乐。同时让学生养成了积累词语的习惯，促进语文知识向语文能力转化的“原动力”，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。

    总之，教师在用心去备好每一节课，将学生的实际认知水平和教材的知识性有机的结合起来，并恰当地运用现代信息教育技术，通过合理安排教学环节，精心设计课堂设问，就一定能突破重点和难点。