《掌声》教研活动评课发言

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王老师是我校优秀青年教师，今天所执教的这节课给我们一个全新的范例，他的课清新淡雅、富有激情，课上得很扎实。以全新的教育理念，诠释着课堂教学的真谛。纵观本节课体现两大特色。

一、平等沟通、真情流露

所谓：“水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击始发灵光。”王老师《掌声》这节课以其独具匠心的设计，巧妙的构思，直观、形象逼真的多媒体课件的演示，使学生不知不觉步入了语文知识的殿堂。教学中一个个生生互动、师生指引，活而有序、收放有度、动静有别的画面定格在我们的眼前。教师主导、学生主体，平等沟通、真情流露得以充分实现，学生在40分钟的生命历程中过得充实、过的精彩。

二、以惑施教、实施有效

科学家爱因斯坦曾经说过：“发现一个问题比解决问题更重要”因为发现问题是未知的，而解决问题是用已有的知识经验，解决未知的问题。所以我们作为教师在课堂教学中，要培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。我们可以看出王老师这节课学生在回答问题时不仅仅是简单的回答问题，而是在表达着对问题的思考，提出自己的独到见解。在这过程中，学生有疑难之色、有困惑之声，但又在教师的科学引领下，和很自然地实现了课堂的探究和生成。如：《掌声》课文中为什么同学们要送给小英两次掌声？有什么不同含义？学生通过聚焦“掌声”，潜心品读两处描写掌声的句子后，了解了小英感动得流泪的原因，更深刻地体会到掌声的内涵。人很难改变自己某些天然的条件，但可以改变对生活的态度。正是同学们那充满鼓励与支持的掌声让小英鼓起了生活的勇气，走向了快乐的人生。学生通过反复的读来学习语文、感受语文。实现了语文的人文性和工具性的和谐统一。